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, Je suis triste à cause de mes problèmes en lecture (ça peut me faire pleurer, p.12

J. , je suis moins content dans mes activités de tous les jours à cause de mes problèmes en lecture

, Mes problèmes en lecture m'empêchent de bien dormir

, Je suis triste à cause de mes problèmes en orthographe (ça peut me faire pleurer, p.15

J. , je suis moins content dans mes activités de tous les jours en à cause de mes problèmes en orthographe

R. Mes-problèmes-en-orthographe-m'empêchent-de-bien-dormir and . Autres,

R. Soi, Mes problèmes en lecture me laissent moins de temps pour faire ce que j'aime 21 J'ai l'impression que les autres ne comprennent pas mes problèmes en lecture 22 J'ai l'impression que mes problèmes en lecture énervent les autres 23 Je vais moins vite que les autres quand je fais attention à l'orthographe 24 Faire attention à l'orthographe des mots me fatigue 25 Mes problèmes en orthographe me laissent moins de temps pour faire ce que j'aime 26 J'ai l'impression que les autres ne comprennent pas mes problèmes en orthographe 27 J'ai l'impression que mes problèmes en orthographe énervent les autres

, Les autres se moquent de moi quand je lis 31 Je me sens mauvais(e) à l'école à cause de de l

, J'ai honte de mes problèmes en orthographe

, Les autres se moquent de moi quand ils voient ce que j'ai écrit Résumé Bien que l'auto-évaluation soit employée dans différents champs de l'orthophonie, comme dans le bégaiement ou la voix, aucune échelle d'auto-évaluation du ressenti des difficultés en lecture et orthographe n'existe à ce jour. Afin de créer les items de cette grille d'auto-évaluation, nous avons effectué une revue de la littérature. Les données de la littérature montrent que les sujets présentant une dyslexie-dysorthographie expriment un ressenti plus important que leurs pairs dans les domaines de l'humeur dépressive

, Cette grille d'auto-évaluation a été présentée à cinq sujets âgés de 8 ans 5 mois à 10 ans 10 mois dans le cadre de leur bilan de renouvellement de langage écrit

, Ces résultats suggèrent que le ressenti n'est pas systématiquement corrélé aux éléments objectifs issus du bilan. Les enfants les plus âgés semblent présenter un ressenti plus important que leurs pairs plus jeunes : il importe donc d'employer un outil spécifique et dédié afin de mesurer cette dimension. Cela pourrait permettre de guider la rééducation et d'établir des axes de prise en charge précis et écologiques. Si ce travail venait à être poursuivi, cela permettrait d'établir un étalonnage afin de faire de cette grille d'auto-évaluation un outil normé et validé, Les résultats obtenus montrent que les sujets sont en mesure de répondre à un auto-questionnaire et que tous expriment un ressenti face à leurs difficultés en lecture et en orthographe

, Mots-clés : dyslexie-dysorthographie, auto-évaluation, enfants