, consiste pas en une simple correction mais en un véritable travail d'épaississement du texte 16

, Il s'agit alors de repenser son texte, de l'envisager différemment. Or, en demandant à l'élève de réécrire le jour où son écrit lui est rendu annoté par l'enseignant, l'élève n'a pas le temps de murir sa réflexion

, Du point de vue de l'enseignant maintenant, ce type d'exercice nécessitant des allers-retours systématiques entre l'enseignant et l'élève est chronophage. Si l'exercice est évalué, comme ce fut le cas du conte imaginé par mes groupes de cinquième, le temps final d'évaluation prend toutefois beaucoup moins de temps car le texte a déjà largement été appréhendé par l

. Bucheton, , 2014.

B. Ouvrages and :. , Le développement de l'enfant. Savoir faire. Savoir dire, 1983.

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, Annexe 12

, Ecrit de Nelson : (recopié ici pour une question de lisibilité)

, Les fautes de langue ont également été corrigées dans la mesure où l'écart principal entre la production de Nelson et la production attendue ne portait pas sur ce point

. Il and . Dans-un-petit-village-près-de-la-mer-un-petit-garçon, Parti de France, il arriva en Afrique. Seul, une nuit de pleine lune, il se sentit seul. Ses parents lui manquaient terriblement. Il décida de rentrer chez lui. Mais alors qu'il traversait une foret, il se fit tuer par un chasseur. Deux mois plus tard, le corps du petit garçon fut déposé devant la maison où habitaient ses parents avec un mot où était écrit : « Désolé pour votre fils, il est mort très jeune. C'est un chasseur qui a tué votre enfant

, Ce travail de recherche part du postulat que l'écriture est une activité complexe qui suppose

, Dès lors, nous posons l'hypothèse des interactions sociales comme outils d'étayage en vue de réduire la charge cognitive de l'élève

. L'expérience-est-menée-en-classe-de-cinquième-dans-le-cadre-d'un-exercice-d, écriture collaborative autour de l'écriture d'un conte merveilleux. Les apports d'un tel dispositif sont réels et dépassent l'attente initiale : l'activité est facilitée par le travail à plusieurs mains, motivation et autonomie sont favorisées. Mais le travail de groupe pose également un certain nombre d'interrogations : la difficulté à concilier vision personnelle et travail de groupe, la question de l'évaluation individuelle de l'élève

. Mots-clés,

. Interactions,