S. Baruk, B. Magnard, and F. , Comptes pour petits et grands Volume 1 Pour un apprentissage du nombre et de la numération fondé sur la langue et le sens, Glossaire de quelques concepts de la théorie des situations didactiques en mathématiques, 1989.

J. S. Bruner, Le développement de l'enfant. Savoir faire, savoir dire, 1981.

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URL : https://hal.archives-ouvertes.fr/halshs-01353689

L. Vygotsky, Euh trois (montre trois doigts) 04 :32 81 : PE 32 : Elle en a repris trois de la barquette ? 04 :34 82 : Julie 27 : Comme ça (sur le film je ne vois pas beaucoup ce qu'elle montre mais je crois qu'elle montre trois doigts) 04 :35 83 : Aline 3 : Appui pas (A Claude qui vient de venir à la table) 04 :39 84 : PE 33 : Elle en, elle en a repris combien de la barquette ? 04 :42 85 : Julie 28 : Comme ça quatre (montre trois doigts) 04 :45 86 : PE 34 : Elle en a repris quatre de la barquette, Elle en rajoute combien de la barquette ? 05 :34 92 : Julie 31 : Moi je sais pas 05 :37 (les élèves commencent à se lasser) 93 : PE 37 : Là regarde elle en a pris combien dans la barquette ? 05 :41 94 : Julie 32 : Trois. Trois 05 :46 95 : PE 38 : Elle en a pris trois ? 05 :47, vol.73, p.31, 1997.

, Elle prend ça, ça c'est combien de jetons les enfants? (je montre un jeton) Victor c'est combien ça de jetons ? (Victor prend 3 jetons) 07 :12 100 : Nicolas 12 : Y'a un jeton qui est (pour dire qu'un jeton est tombé par terre) 101 : PE 41 : Attend Claude. Ça c'est combien de jetons ?, Nicolas 13 : T'as un jeton qu'est tombé. 07 :15 103 : PE 42 : Ça c'est combien, vol.102, p.18

, Vous regardez par là. Est-ce que vous pouvez m'expliquer ce qu'il s'est passé 00 :36 2 : Rémi 1 : En fait il faudra il faut donner trois jetons 00 :41 3 : PE 2 : Faut donner trois jetons ? 00 :43 4 : Rémi 2 : Oui 00 :44 5 : PE 3 : Aurélien est-ce que tu es d'accord ? [ ] Emile est-ce que tu es d'accord ? (il fait non de la tête) Non ? Qu'est-ce, Elèves présents : Aline qui a été filmée, Emile, Aurélien et Rémi qui interprètent. Enregistrement réalisé le 9 février 2018. Début à 00 :27 1 : PE 1 : Alors les enfants vous regardez, non tu arrêtes de toucher, vol.01, p.2

, Qu'est-ce qu'il s'est passé au début ? [ ] Aurélien qu'est-ce qu'il s'est passé au début ? [ ] Qu'est-ce qu'il s'est passé au début ? [ ] J'ai demandé quoi au début les garçons ? Aurélien ! 02 :04 14 : Rémi 5 : De donner trois jetons 02 :09 15 : PE 8 : Au début, j'ai demandé de donner trois jetons, Je pars vers d'autres élèves dans la classe mais la tablette reste allumée sur la table et enregistre. 8 : Rémi 3 : (regardant mon ordinateur) Attends regarde y'a mon r dessus. Y'avait mon r. Y'avais pas ton k. (il parle à Aurélien) Aïe euh. Eh mais donne quelque chose tu m'en donnes quatre euh non il faut que tu m'en donnes cinq 01 :25 9 : PE 5 : Alors les enfants, on reprend 01 :29 10 : Rémi 4 : Est-ce que tu peux me donner cinq 01 :31 11 : PE 6 : Chut non, non non, on laisse les jetons tranquilles. Est-ce que vous pouvez m'expliquer, allez-y je vous écoute, vol.01, p.38

A. Rémi and E. , Oui mais si elle m'en donne deux. Regardez les garçons. Regardez elle me tend deux jetons (je fais la démonstration devant eux) 81 : Aurélien 17 : (énonce la comptine numérique) un sept 08 :42 82 : PE 38 : Je lui dis. Aurélien écoute. Elle me tend deux jetons je lui dis en fait non j'en veux trois. Qu'est-ce qu'elle fait ? Elle fait quoi à ce moment-là ? Rémi est-ce que tu as écouté ? Aurélien et Rémi ! Emile tu peux répondre, Une deux trois (en montrant du doigt ses camarades et lui). Y'a trois garçons. Une deux (en montrant Aline et moi) y'a deux filles. Nous on est plus que que la maîtresse 05 :15 52 : Aurélien 12 : (chantonnant) C'est pas bien 53 : PE 25 : Rémi et Aurélien. Rémi Aurélien ! [ ] Euh dépêchez-vous de vous asseoir (ils sont sous la table pour ramasser les jetons qu'ils ont fait tomber) Rémi ! Dépêchez-vous de vous asseoir ! 06 :07 54 : Aurélien 13 : C'est ma place 06 :08 55 : Rémi 15 : Non c'est ma place. 06 :14 56 : PE 26 : Emile assis-toi. C'est pas grave vous le ramasserez après, vol.14, p.26