. Astolfi-j-p, E. Darot, and . Ginsburger-vogel-y.-&-toussaint-j, « Chapitre 3. Conflit cognitif, conflit socio-cognitif », Mots-clés de la didactique des sciences, pp.35-48, 2008.

. Bachelard-g, La formation de l'esprit scientifique, 2000.

. Baines-e, . Rubie-davis-c, and . Blatchford-p, Improving pupil group work interaction and dialogue in primary classrooms: results from a year-long intervention study, Cambridge Journal of Education, vol.39, pp.95-117, 2009.

. Baudrit-a, L'apprentissage coopératif : Origines et évolutions d'une méthode pédagogique (2e édition, 2007.

. Begert-s, Le lien entre la théorie de l'esprit et le conflit sociocognitif, 2007.

. Bourgeois-e.-&-nizet-j, Apprentissage et formation des adultes, 1997.

. Bouthier-d, Les conditions cognitives de la formation d'actions sportives collectives, 1988.

C. Buchs, C. Darnon, . Quiamzade-a, G. &. Mugny, and . Butera-f, Conflits et apprentissage. Régulation des conflits sociocognitifs et apprentissage », Revue française de pédagogie, n°163, pp.105-125, 2008.
URL : https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00295156

. Combarnous-m, Les techniques et la technicité, 1984.

. Darnis-f, « Différences filles/garçons dans la résolution en dyade d'un problème d'ordre tactique lors d'un apprentissage sociocognitif, pp.83-101, 2010.

. Davisse-a, « Filles et garçons en EPS : différents et ensemble ? », Dossier : La mixité scolaire : une thématique (encore) d'actualité ?, Revue française de pédagogie, n°171, pp.87-91, 2010.

C. De-keukelaere-c-;-keukelaere, J. Guerin, and &. Saury-j, Analyse de la dynamique des apprentissages et de la co-construction des savoirs chez des élèves lors de séances d'EPS en collège : étude de cas, vol.79, pp.23-38, 2006.

. Dupin-o, Dossier : Le travail de groupe, Les Cahiers Pédagogiques, p.424, 2004.

. Durkheim-É, Les règles de la méthode sociologique, (16 ème édition, 1 ère parution en 1894). Collection : Bibliothèque de philosophie contemporaine, 1967.

É. S. Uhlrich-g, Contribution à la caractérisation des sports collectifs : les exemples du volley-ball et du rugby », STAPS, n°56, pp.109-125, 2001.

. Epinoux-n, Les compétences sociales et l'apprentissage coopératif au collège : enjeux et perspectives. Apprendre à coopérer pour réaliser un projet collectif en EPS et en Sciences Physiques, 2014.

. Fabre-m, Situations-problèmes et savoir scolaire, 1999.

. Fabre-m, Deux sources de l'épistémologie des problèmes : Dewey et Bachelard. Les Sciences de l'éducation -Pour l'Ère nouvelle, vol.38, 2005.

. Fabre-m, Philosophie et pédagogie du problème, p.288, 2009.

. Fabre-m.-&-musquer-a, Les inducteurs de problématisation », Les Sciences de l'éducation -Pour l'ère nouvelle, vol.42, pp.111-129, 2009.

. Fabre-m.-&-orange-c, Construction des problèmes et franchissements d'obstacles », Obstacles : travail didactique, vol.24, 1997.

. Feigean-o, Problématisation en EPS. L'utilisation de la vidéo comme un instrument d'apprentissage. Une étude en lutte et en badminton, Mémoire spécialité M3E, parcours Enseignement, 2015.

. Gillies-r, Cooperative Learning: Developments in Research, International Journal of Educational Psychology, vol.3, pp.125-140, 2014.

. Grehaigne-j-f, L'organisation du jeu en football, Partis : Editions Actio Formes des interactions au sein de groupes mixtes et apprentissage par problématisation dans une situation coopérative en Football, 1992.

. Grehaigne-j-f.-&-deriaz-d, « Débat d'idées & apprentissage du football et des sports collectifs, Configurations du jeu, Collection : Didactiques EPS, 2007.

. Grize-j-b, Logique et langage, 1990.

G. A. Paget-m-e, , p.20, 2018.

. Hugon-m-a, « De l'approche de pédagogie interactive à l'approche coopérative des apprentissages scolaires en collège et lycée : quelques points de convergence », Préface Yviane Rouiller et Katia Lerhaus, Vers des apprentissages en coopération : Rencontres et perspectives, pp.165-184, 2008.

. W. Johnson-d and . T. Johnson-r, « Cooperative learning and achievement, S. Sharan (éd.), Cooperative learning: Theory and research, pp.173-202, 1990.

. Kbaier-m, « Le jeu en mouvement individuel pour permettre aux « expérimentés » et aux « non-expérimentés » de s'inscrire dans un projet collectif Handball, Collection : Les cahiers du CEDRE/CEDREPS, vol.15, 2016.

. Lafont-l.-&-ensergueix-p, « La question de la formation d'élèves tuteurs : considérations générales, application au cas des habiletés motrices », Carrefours de l'éducation, n°27, pp.37-52, 2009.