D. Bailly, Didactique de l'anglais (2), 1998.

. ?-conseil-de-l'europe, Cadre européen commun de référence pour les langues : apprendre, enseigner, évaluer, 2001.

?. Duclos and G. , La motivation, un passeport pour l'avenir, 2010.

?. Hamonet-babboneau and J. , The Teacher's Survival Kit, 1993.

?. Haydée and S. Le-jeu-en-classe-de-langue, , 2008.

M. Houset, L'impact d'un enseignement par le jeu sur l'apprentissage de l'élève, archives INSPE-Grenoble, 2015.

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R. Viau and R. Viau, La motivation : condition essentielle de réussite. 3 e édition révisée, Éduquer et Former. Paris : Éditions Sciences Humaines, 1995.

, Annexe 1 : Sondage du 14 février 2020 pour les 1ères STMG4

, Quelle séquence t'as le plus donné envie de participer en cours d'anglais ?

A. Les-séries-b.-samhain, C. L'-australie, and D. ,

, Est-ce plus facile de participer en séance en demi-groupe ? Oui Non Aucune différence

E. Qu, une note de participation te motiverait à parler plus ? Oui ! O O Neutre O O Non

, Sélectionne parmi les propositions suivantes les phrases qui te correspondent le mieux

:. Autre, . .. ????????????????, and . ???,

. .. ??????????????????? and . ????,

, Je ne participe pas? Parce que ça ne m'intéresse pas Parce que je n'ai rien à dire Parce que je n'aime pas ce cours Parce que c'est trop dur Parce que mon avis n'importe pas Parce que je n'aime pas l'ambiance de classe Parce que j'ai peur qu'on me juge Parce que je vais faire des fautes Parce que je suis timide, Y-a-t-il des sujets qui te motiveraient à parler en cours ? Si NON : pourquoi ? Si OUI : lesquels ? ?????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????

. ??????????????????,

, Annexe 2 : sondage du 12 février pour les 2ndes 203

, Quelle séquence t'as le plus donné envie de participer en cours d'anglais ?

, A. Les séries B. les générations C. Les castes indiennes

, Est-ce plus facile de participer en séance en demi-groupe ? Oui Non Aucune différence

, Est-ce qu'un système de valorisation de la participation te motiverait à parler plus ? Oui ! O O Neutre O O Non

, Sélectionne parmi les propositions suivantes les phrases qui te correspondent le mieux

:. Autre and . ?. ???????????????,

. ?. ??????????????????,

, Je ne participe pas? Parce que ça ne m'intéresse pas Parce que je n'ai rien à dire Parce que je n'aime pas ce cours Parce que c'est trop dur Parce que mon avis n'importe pas Parce que je n'aime pas l'ambiance de classe Parce que j'ai peur qu'on me juge Parce que je vais faire des fautes Parce que je suis timide Parce que je ne comprends pas, Y-a-t-il des sujets qui te motiveraient à parler en cours ? Si NON : pourquoi ? Si OUI : lesquels ? ?????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????

. ?????????????????????????,

, Graphisme : Je ne participe pas parce que? (1STMG4), vol.3

, Graphisme : Je ne participe pas parce que?, vol.4

, Graphisme : les séquences préférées des élèves de 1STMG4 30, Annexe, vol.5

, Graphisme : élèves favorables ou non au retour du système des bâtons en 1STMG4, vol.6

, Graphisme : La participation est-elle plus facile en classe en demi-groupe ?, Annexe 8 : les règles du jeux Petits Meurtres entre Amis (Friendly Murders), vol.7

, Règles du jeu : Friendly murders and other crimes

, Il y a un inspecteur, et trois suspects. L'inspecteur interroge les suspects tour à tour et peut faire un second round d'interrogatoire durant la partie (in English, of course). Parmi les trois (voire plus) suspects, deux (voire plus) sont innocents

. Chacun,

, Les mots obligatoires du coupable sont différents de ceux des innocents, bien que souvent dans le même répertoire : à l'inspecteur de bien écouter et de relever quels mots n'ont pas été prononcés par un des joueurs ! Les innocents, eux, L'inspecteur joue contre tous les autres joueurs : qu'ils soient innocents ou coupables, ils sont alliés

, À la fin des interrogatoires, l'inspecteur peut demander à faire un deuxième round d'interrogatoire (les suspects ont alors trois mots nouveaux à placer dans la conversation) s'il n'est pas sûr d'avoir repéré le coupable. À l'issue du jeu, l'inspecteur désigne celui qu'il pense être le coupable. S'il a raison, à l'élève coupable de devenir inspecteur pour la prochaine partie

. Dans-le-cadre-de-cette-séance-précise, les mots à placer relevaient du vocabulaire de l'enquête et des suspects vu en cours (witness, blood, theft, uncanny, criminal, unfair

, exprimer : le personnage du Greffier, qui connaît la fiche de chacun et s'assure que chaque suspect a bien placé ses trois mots à la fin de l'interrogatoire, peut être créé et servir d'arbitre pour une partie tandis que le professeur s'occupe des autres groupes. Dans ce cas, l'inspecteur ne peut terminer l'interrogatoire qu'une fois que le greffier à donné son accord (agreed/objection). Celui-ci ne parlera presque pas, Variante pour les élèves dans l'incapacité de s

, Graphisme : Est-ce que les bâtons te motivent à participer plus ?, Annexe, vol.9