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. Osons, oralité ! Pourquoi et comment construire une culture littéraire par l'oralité

, Action -Etude -Recherches appliquées -équipe pluricatégorielle de l'IUFM des Pays de la Loire

, Le poème « Écolier dans la lune » de Alain Boudet, support de travail lors de la séquence 2. Recopié et illustré par G. sur son cahier d'arts

, Annexe 7. ci-dessous à gauche -Poème support « Chevaux : trois. Oiseau : un » de

, Support de travail pour le premier recueil de données lors de la « séance zéro

, Les mots ») tirés du recueil A mots croisés de B. Friot. Supports de travail pour le 2nd recueil de données (« séance finale, Trois poèmes (« Les bulles

, Support de travail groupe C3 annoté par l'élève I. durant l'entraînement

, Support de travail groupe C1 annoté par l'élève G. durant l'entraînement

. Pe-c', est elles qui l'ont dit mais tu as entendu et ça t'as fait penser à un bonbon, très bien

. X-une-sucette, , p.14

, PE Quels choix le groupe là vous avez fait sur votre poème, expliquez-nous

J. Heu-ben-en and . Fait, était fait exprès parce qu'on a fait ça (J. donne un petit coup sur le pied de sa voisine K qui elle même donne un petit coup sur le pied de sa voisine G

, PE Ah oui ! Vous vous êtes donné un petit coup sur le pied pour savoir quand est-ce que vous partiez, c'est ça ? 17 J Oui, comme ça

, PE Très bien, c'est une bonne idée oui pour partir tous en même temps

J. Ben, je me suis dit, comme K. elle est un peu la plus petite ben elle ferait « à moi » (voix chuchotée) Après G. comme elle est plus grande que K. je crois et ben elle fait « à moi » normal et moi comme je suis le plus grand ben j'ai fait « à moi

, PE Donc vous avez changé de volume en fonction de la taille

. X-a-moi-la-république, , vol.22

, J Ben c'était mon idée à moi, elles elles le savaient pas

, PE D'accord, et pour autant c'est ce que vous avez fait, p.24

, J Ben en fait c'était? presque tout c'était mon idée

. Pe-les-autres and . Qu, ils ont changé de personne qui lisait ? Vous avez remarqué ou pas les autres ? 26 J Ben maîtresse, en fait là on voulait? moi je voulais que ça soit deux fois G., après deux fois moi, après deux fois K

, PE Et pourquoi vous avez décidé de faire ça ? 28 J Ben? enfin ben? j'en sais rien

, Votre avis sur votre passage ? Qu'est-ce que vous avez décidé de faire un petit peu et pourquoi ?, PE Les filles ? (Un temps.), p.30

G. Ben-en-fait-c,

. Heu, était « un peu » bien ? C'était bien oui parce que « un peu » bien

, G De faire avec deux personnes comme ça, p.33

, J Hé mais tu m'as volé mon idée là ! 34

. G-mais-non, , vol.35

, J Si c'est moi qui disais ça, c'est moi qui ai dit ça

, Un temps plus long pendant lequel je suis occupée à autre chose -on entend sur l'enregistrement J. dire : « ce serait bien qu'on inverse si on le refaisait? Oh j'aurais dû dire comme ça : A MOIIIIIIIIIII !!! » Puis X. et Q. en choeur et en modifiant exagérément leur voix : « A MOIIIIIIIIIIII LES BONBONS !!!! » Puis X. à son groupe : « Oh on aurait dû mettre un titre ! On aurait dû mettre un titre ! » Et J. à son groupe : « Mais en vrai c'était mon idée ça ! » G

J. Pe-oui,

, J Ben en vrai c'est plus moi qui a fait le travail

L. Ben-en-fait, à un moment elle voulait dire « mots comme ci et mots comme ça » et « tout un tas de mots

, PE D'accord? Donc pas facile de s'entendre mais finalement vous avez quand même réussi à trouver des compromis. Très bien les filles, beau travail de groupe. (Un temps.) Les autres, sur la prestation des filles ? D'autres choses à dire ? (Silence.) Les élèves qu'on n'a pas trop entendu parler là? W. ? H. ?? Qui d'autre avait ce poème-là ? Vous ? Alors C

C. Bien,

. Pe-c'était-bien, Pourquoi c'était bien ? (Silence.) Tu sais pas dire ? (B. lève la main.) Oui B ? 63

, B Moi j'ai trouvé que c'était bien parce que j'aimais bien quand elles le faisaient ensemble, p.64

, PE Le choeur était bien fait oui c'est vrai, vous partiez bien ensemble. Tous en même temps. (N. lève la main, p.65

L. G. Pe-d'accord and . Super, , p.67

I. Pe-pourquoi, , p.35

, X Parce que nous on a pris le poème euh? en faisant pas beaucoup d'émotions

, N Ben on décide des choses et on trouve que ça fera bien mais on sait pas forcément comment l'expliquer

Y. , est juste que moi pour la question de tout à l'heure : « ça sert à quoi la mise en voix ?

J. Pe-tiens, écoute parce que N. elle a peut-être une idée ! 39

, N Ben moi pour le spectacle de la Fleuriaye le 25 mai et ben moi la mise en voix ça me donne confiance et c'est pour ça que je me suis proposée

N. Pe-ah?, a mise en confiance pour le spectacle parce que quand j'ai dit qu'on pouvait potentiellement peut-être les dire sur la scène, elle s'est dit : « oulà moi je suis peut-être pas très à l'aise alors le faire en classe ça me met en confiance? » Comme quand on fait des exercices de maths qu

, Z Et c'est comme ça qu'on apprend !, vol.42

, Encore en classe entière ça va mais? devant je sais pas combien de parents ben moi je suis désolé mais

, X Je vais m'évanouir ! 44

, PE Ah je suis d'accord ! Je suis d'accord que c'est pas la même chose ! (Un temps.) Est-ce que vous avez bien apprécié ce qu, p.45

, X Attend c'est déjà terminé la mise en voix ?! 47

, PE Et bien là on a fini le gros du travail oui? on va continuer à s'entraîner pour le spectacle mais

, Si il y avait des choses à modifier dans le travail, qu'est-ce qu'on ferait, qu'est-ce que vous proposeriez de faire différemment, p.48

. Pe-pourquoi, Vous étiez pas assez concentrées ? Peut-être un peu stressées, p.51

. On-pourra-le-refaire, , p.52

, Elles étaient pas stressées ! C'est juste qu'elles ont éclaté de rire ! 53

, PE Vous pourrez réessayer, oui

. Sur-scène,

.. Heu-non-hein, , vol.56

, PE Si vous deviez maintenant attention, et là je parle à toute la classe, c'était déjà le cas avant mais tout le monde ne m'écoutait pas forcément? Si vous deviez résumer en un seul mot le travail de mise en voix qu'on a fait là, p.57

. Pe-si and . Bon,

J. Ben and .. ,