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, Les élèves se changent. Pendant que les élèves installent le matériel, je décide d'écrire sur le tableau l'échauffement pour qu'ils puissent le réaliser en autonomie. Ensuite, je leur demande de se rapprocher du tableau, de le lire et de me poser d'éventuelles questions. Je leur donne une contrainte de temps et leur demande donc de s'activer. Pendant cet échauffement, les élèves se mettent par petits groupes de copains. Je remarque que ce sont les mêmes groupes que lorsqu'ils sont assis devant moi. Par exemple, Comme à son habitude la sonnerie retentit. Après avoir saluée les élèves, je me dirige vers le gymnase

, Une tâche semblable à celle de la séance dernière avec des contrats. Les élèves sont assis en arc de cercle autour du tableau. Je rappelle très rapidement, à l'aide du tableau, comment organiser son demi-terrain par groupe de 3. Je souligne l'importance de mettre les plots au bon endroit pour que la tâche soit efficace. Les élèves restent assez silencieux et acquiescent lors de ces rappels. Ensuite, je leur explique comment obtenir des points et les compter (les contrats). Durant ce temps nouveau d'explication, des élèves discutent entre eux et posent beaucoup de questions sans lever la main. C'est le brouhaha. J'interviens pour demander le silence et rappelle qu'il faut lever la main. La totalité de mon intervention dure 5 minutes et 25 secondes. J'ai ajouté la présence nécessaire d'arbitre, Nous pouvons entendre des conversations hors temps EPS. De plus, quelques élèves ne réalisent pas la tâche : Noé n'arrive pas à entrer seul dans l'échauffement, il marche