La gestion des émotions chez un enseignant d’EPS : quelles différences entre un enseignant novice et un enseignant expérimenté ? - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2020

La gestion des émotions chez un enseignant d’EPS : quelles différences entre un enseignant novice et un enseignant expérimenté ?

Résumé

The current state of research shows the importance of emotions in the school climate. These emotions in their expression may or may not encourage students to engage in activities and learning and to have a caring atmosphere in the classroom. The teacher’s emotions are also present and interact in a complex way with those of the students. Their mastery appears to be a strong professional competence necessary for the teaching mission, if teachers take them into account. Two case studies were conducted with a PE novice teacher and an PE experienced teacher in interviews. They are focus on the use and management of their own emotions in their lessons. Is professional experience the only one condition that moves the teacher to control his emotions? The results show the importance of this management at different stages of the career. A preservice program about the emotional skills of PE teachers could have a positive impact on their mission.
L’état actuel des recherches montre l’importance des émotions dans le climat scolaire. Selon leur expression, ces émotions favorisent ou non l’engagement des élèves dans les activités, les apprentissages et une ambiance bienveillante au sein de la classe. Les émotions de l’enseignant sont également présentes et interagissent de manière complexe avec celles des élèves. Leur maîtrise apparaît une compétence professionnelle forte et nécessaire à la réalisation de la mission d’enseignant, si elles sont prises en considération par l’enseignant lui-même. Deux études de cas ont été menées avec un professeur d’EPS novice et un professeur d’EPS expérimenté dans le cadre d’entretiens dirigés. Elles sont centrées sur l’utilisation et la gestion de leurs émotions respectives au sein de leurs cours. L’expérience professionnelle est-elle alors la seule condition qui détermine la gestion de ses émotions par l’enseignant ? Les résultats obtenus mettent en lumière l’importance d’une telle gestion à différentes étapes de la carrière. Un module de la formation initiale consacré aux compétences émotionnelles des enseignants d’EPS pourrait avoir un impact positif sur leur mission.
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dumas-02889174 , version 1 (03-07-2020)

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  • HAL Id : dumas-02889174 , version 1

Citer

Antoine Lainé, Basile Binet. La gestion des émotions chez un enseignant d’EPS : quelles différences entre un enseignant novice et un enseignant expérimenté ?. Education. 2020. ⟨dumas-02889174⟩
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