, est-ce que ça ne rajoute pas en plus une pression de se dire qu'ils peuvent te corriger ? Euh bah ça, ça arrive assez souvent, assez fréquemment. C'est pas grave, je le dis dès le départ mais par contre souvent... leur pratique écrite est moins experte que... alors ils sont bien meilleurs que moi à l'oral puisque l'accent est meilleur par contre à l'écrit, ça m'est arrivé qu'ils me reprennent et qu'on vérifie dans le dictionnaire et que ça soit moi qui ait raison. Donc ça permet de... compenser et en aucun cas je pense que... fin c'est important dans le groupe, dans le contrat didactique de la classe, de se dire que personne n'est détenteur du savoir, que tout le monde peut se tromper et que toi en tant qu'adulte, effectivement, moi je le vis, j'ai un anglais de niveau lycée, j'ai pas... je ne suis pas du tout experte en la matière mais que... on peut me reprendre, Et est-ce que justement, vu que tu as été confronté à beaucoup d'enfants bilingues

. Oui, Est-ce qu'il pourrait y avoir d'autres obstacles à la mise en oeuvre de séances, de séquences interdisciplinaires avec l'anglais ?

, soit on suit une méthode toute clé en main euh... qui est pas forcément interdisciplinaire du tout même. Parce qu'elle est... les méthodes qui sont proposées sont restées focalisées sur les modes d'apprentissage qu'on a tous connu c'est à dire qu'on fait tout en anglais de A à Z, quitte à ce qu'on comprenne rien du tout et... et je dois dire que c'est aussi l'accueil des élèves allophones, anglais, qui m'a fait prendre conscience que c'était peut être pas la meilleure des voies, que quand tu comprends rien, à quoi veux-tu te rattacher. Et qu'il faut repasser par la langue maternelle pour comprendre des choses et peut-être avoir un point d'appui et je ne m'interdis absolument pas de parler français dans une séance d'anglais. Mais ça je ne l'aurais pas fait avant, Elle réfléchit) Je pense qu'on est un peu moins imaginatif. C'est quand même une discipline où on n'est pas très très à l'aise

, C'est vrai que même nous encore, dans certains cours de langues, on nous dit pas de français

. Oui, Alors je pense qu'il faut y avoir le moins recours possible pour avoir un bain linguistique mais il n'empêche qu'il n'y a rien qui nous l'interdit et ça ne m'empêche absolument pas en leçon d'anglais de m'arrêter et de dire on fait le comparatif entre les deux langues et en français pour que ça soit clair. Donc... non, enfin je trouve, je ne suis pas, par expérience, c'est probablement les vieux schémas qui nous bloquent et qui font qu'on n'est pas imaginatifs. Du coup on va rester dans les habitudes

, Sur l'interdisciplinarité et les langues vivantes ? Oui

, Pas trop, après on a trouvé des choses quand même

T. Vois,

, On a vu quand même un projet avec l'art et les langues et du coup ma binôme de mémoire le met en place dans sa classe. Après... un peu avec le sport

, Ou le sport pour apprendre l'anglais. Mais après... le jeu pour apprendre l'anglais, voilà... c'est les trois domaines qui sont liés mais en fait on ne s'en sert pas. On utilise l'autre discipline comme moyen d'apprentissage, d'apprendre l'anglais mais pas comme moyen d'apprendre l'un et l'autre. Si tu as interdisciplinarité c'est que l'un va aider l'autre et c'est le comparatif... alors à part les sections bilingues donc c, Tu trouveras énormément de dossiers pédagogiques et d'activités qui lient le sport et l'anglais ou le chant et l'anglais

. Mais, parce qu'on est resté sur l'ancien modèle de se dire je fais une séance d'anglais

, à la fin du chapitre sur les langues vivantes, il y a un paragraphe « croisements entre enseignements » qui aurait tendance à favoriser ça

, Et alors ils disent quoi ?

.. .. Avec-le-sport,

N. Bah-oui, est important de comparer les cultures, la culture anglo-saxonne est pas du tout la même que la nôtre. Après... je crois fondamentalement que c'est en comparant les deux langues que tu apprends à mieux les connaître et que tu comprends l'une et que tu comprends l'autre. Là je suis totalement convaincue que c'est de l'interdisciplinarité. Mais vraiment