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, Dans Des Souris et des Lettres. Repéré à

, C'était quoi ta question ? CHERCHEUSE : Qu'est-ce qui fait pour toi un « bon usage » du numérique ? A L : Ouais c'est ça, un bon usage. Beh c'est ça, c'est un peu trouver le : + arriver à placer correctement le curseur. Parfois c'est un peu difficile. + Et puis aussi, ++ faire que les élèves se rendent compte que oui, oui, c'est aussi QUE un outil, et c'est pas le BUT. Donc euh oui, c'est ça pour moi un bon usage. Et ça c'est : + En fait c'est les faire progresser. Comme on aurait dit un bon manuel, ou un bon document, pour moi c'est vraiment ça quoi + ça doit juste rester un moyen, « ah c'est bien je vais faire ça donc je vais utiliser telle application

, fait ça, c'est vraiment une pub », bah je dis OUAIS, ça a été une campagne. ++ Donc c'est les amener dans : + Parce qu'ils ont beau se dire que l'Espagne c'est à côté, eh bah ça leur paraît en fait ++ ils s'imaginent PAS en fait qu'il y a les deux :: (rires) deux sociétés qui vivent, qui fonctionnent en parallèle en fait. Et se dire à un moment donné, tiens bah là au même moment, + chez les Espagnols ils sont en train de bosser sur des vidéos pour vous les envoyer, + bah je sais pas, ça met vraiment de la réalité à la chose. Donc ÇA vraiment je trouve que c'est des bons usages sur lesquels NOUS on a pas eu accès en fait, et + ça permet d'ancrer dans la réalité et ça c'est vraiment RÉEL, ça soit une langue, pas juste l'outil. La pub Ikea elle a fait son, elle a fait son, + parce qu'ils sont + « ah mince, Ikea » mais du coup ça :: + voilà, mais on était quand même dans le contexte « ah bon ils ont

, qu'ils sont en train de jouer alors qu'en fait NON, ils sont en train de travailler et en fait ils travaillent plus sérieusement que :: que quand tu leur donnes une feuille, un crayon et puis qu'ils doivent juste : composer à l'ancienne quoi, Voilà. Remerciements

, communication entre élèves soit impactée de façon négative, voire même qu'elle : que du coup elle n'existe plus, parce que pour le coup, moi j'ai fait une activité où j'ai utilisé les ordinateurs mais au final + y avait pas de communication sur le momentmême quoi

. Remerciements,

, Donc quand ils utilisent l'outil, bah ils sont plus en communication entre eux que quand c'est pas le cas parce que :: l'élève euh, le professeur prend une plus grande place à ce moment-là, quand il ne sont pas en utilisation, donc :: s'il y a des réactions des élèves c'est souvent ADRESSÉ, dirigé vers le professeur, alors que quand ils sont en utilisation des outils, c'est un peu plus entre eux, et ::: le professeur, étant donné que j'ai dit tout à l'heure que je suis plus en retrait, ++ ils ont tendance peut-être un petit peu à OUBLIER la présence du professeur entre guillemets « oublier », bien sûr, ou entre le professeur et les élèves, qui soit différent quand les outils numériques sont utilisés. JP : D'accord

. Remerciements,

, Je :: PAREIL, je trouve que c'est pas forcément, enfin peut-être que je me trompe mais LÀ ma perception là maintenant c'est + c, outils numériques

U. N. Peut-Être-que-Ça-favorise and . Petit-peu, mais (soupir) nan ça dépend vraiment de ce qu'on fait. En tout cas globalement ma réponse c'est plutôt que ça fait pas une différence. Remerciements

. C'est-À-dire-+-au-départ, ils ne voyaient pas l'intérêt, pourquoi pas, de reprendre leur enregistrement pour faire MIEUX, et je crois que si on leur a expliqué pourquoi, l'objectif, + là aussi ils peuvent acquérir une certaine autonomie dans leur apprentissage, vraiment de la discipline enseignée et :: sans qu'on ait à leur repréciser certaines choses ils comprennent peut-être, j'espère