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, Prendre connaissance des items de la partie « I » (« Intentionnalité et fonctionnalité du discours »). L'enseignant observateur peut d'ores et déjà coter certains items pour lesquels il connaît déjà les capacités de l'enfant
, Observer les comportements correspondant à la catégorie « I » pendant quelques jours ou quelques semaines (éventuellement prendre des notes d'observations si besoin). Observer l'enfant au quotidien en ayant les items de la partie « I
, L'enseignant observateur veillera à observer l'enfant dans un maximum de situations d'interaction (avec des adultes et des pairs d'âge), au sein de la classe
, Coter l'ensemble des items de la partie « I » de la grille (en dehors du temps d'observation) : entourer le nombre de points (3, 2, 1 ou 0) en fonction de si le comportement est jugé adapté, pas toujours adapté, inadapté ou absent, Noter des informations relatives aux comportements observés et à leur contexte d'apparition dans la partie « description
, L'enseignant observateur veillera à être le plus objectif possible dans la cotation
, ? Suivre la même procédure pour les autres catégories : « S » (« Structure de l'échange
, Organisation du discours et son contenu »), puis « C » (« Compréhension de la pragmatique et aspects réceptifs »), puis « A » (« Adaptation aux variations contextuelles et sociales »)
, Annexe 10 -Fiche d'informations concernant l'évaluateur et l'élève Fiche d
, ? Age lors de l'évaluation : ? Classe : PSM / MSM / GSM ? Groupe : tout-venant / autiste ? Suivi orthophonique : oui / non ? Fratrie
, Informations concernant l'enseignant cotateur : ? Nom/Prénom : ? Classe d'enseignement : ? Ecole : ? Ancienneté : ? Adresse mail : Informations concernant le recueil des données : ? Période d'observation : ? Date de rendu de la grille complétée : ? Eventuelles difficultés lors du recueil de données : NB : Merci de bien vouloir remplir cette fiche de renseignements et de la joindre à la grille d'évaluation