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, Climat scolaire, Comprendre. Repéré, 2018.

, Bon en général je fais dictée donc c'est vrai que c'est une activité qui demande un peu de silence etcetera donc euh voilà. Mais je vois surtout le changement l'après-midi. Après quand je les relance sur les fichiers, les maths et tout, ça se passe en général beaucoup mieux, l'après-midi. » Interviewer : « D'accord, super ! Et vous continuez toujours la cohérence cardiaque ? » Enseignante : « Ah moi je continue ! En faisant comme tu le faisais avec les élèves. Et oui effectivement, je pense que c'est bien de continuer parce que avec ce type de classe difficile, il est nécessaire de continuer encore sur quelques semaines pour ce soit encore plus efficace » ? Attente de rejet : Ne sait pas ? Rejet : Djais, Ils sont plutôt calmes. Après moi je ressens beaucoup plus euh? l'aprèsmidi. C'est vrai qu'après on les lance dans une activité euh? tu as vu ça fait deux fois qu'on passe et plutôt calme

M. , E. Laurenza, . Houria, L. Joaquim, A. De et al., Laurenza, Houria ? Attente de rejet : Ne sait pas Djais ? Choix : Mathéo

M. , J. Laurenza, . Houria-?-attente-de, . Shania, . Nalya et al., Ne sait pas ? Rejet : Lila, Houria ? Attente de rejet : Ne sait pas, vol.10

C. A. De, ;. Hafiza-?-choix, A. Nasra, . Omaiya-?-attente-de-choix-:-nasra, ?. Alyanna et al., Angel Angel ? Choix : Nasra, Samir, Omaiya, Alyanna ? Attente de choix : Omaiya, Samir, Alyanna ? Rejet : Owen, Mayrâan, Yvann ? Attente de rejet : Mayrâan, Maylis Alyanna ? Choix : Nasra, Angel, Maylis ? Attente de choix : Omaiya ? Rejet : Maël, Jaeden ? Attente de rejet : Maël Maël ? Choix : Jaeden, Omaiya, Maylis ? Attente de choix, Samir ? Rejet : Owen ? Attente de rejet : Alyanna, Owen Maylis ? Choix : Alyanna, Omaiya, Angel, Yvann ? Attente de choix : Omaiya, Alyanna, Jaeden, Angel, Samir ? Rejet : Owen ? Attente de rejet : Nasra Owen ? Choix : Maël, Yvann, Alyanna, Maylis, Angel, Nasra ? Attente de choix : Alyanna, Omaiya, Jaeden ? Rejet : Ne sait pas ? Attente de rejet : Ne sait pas Jaeden ? Choix : Angel, Samir, Yvann, Mayrâan, Omaiya, Maël ? Attente de choix : Samir, Mayrâan, Angel ? Rejet : Owen ? Attente de rejet : Hafiza, vol.12

?. Dans-mon-corps-»-?-«, Je me sens détendue, je le sens dans mon corps et dans ma tête » ? « J'ai senti le vent passer dans mon nez » ? « j'ai senti l'air dans mon ventre » ? « j'ai senti l'air que mon corps aller sur mon doigt » ? « mon corps est lâche » ? « j'ai réussi à m'imaginer que c'était vraiment chaud » ? « ça me donne envie de serrer mon doudou dans mes bras » ? « je sens que mon corps est détendu » ? « je me sens rassasiée

. ?-«-j, ai envie de faire le tant pis tout seul un peu plus loin » (respiroutine pour gérer la frustration)

?. Ma, maman m'a demandé de ranger ma chambre à la maison et j'avais pas envie, alors j'ai fais la respiroutine du tant pis pour m'aider, et après j'ai rangé ma chambre » ? « Le matin, j'ai respiré avec le bol de chocolat chaud avant d'aller à l'école pour me sentir mieux

?. , ai appris à mon petit frère la respiroutine du papillon pour qu'il arrête de pleurer et lui dire que c'est pas grave

. ?-«-on-a-inspiré-et-expiré-»-?-«-j'aime-bien-inspirer, fait quand j'ai fait, j'étais en train, enfin, presque dormir » ? « on se sent plus reposé » ? « Je ferme les yeux, « on inspire doucement et on souffle doucement » ? « On souffle doucement les bougies » ? « On fait gonfler le ventre » ? « on dirait qu'on va dormir

. ?-«-je-trouve-Ça-bien, J'étais presque entrain de dormir » (témoignage d'un élève d'une autre classe qui est venu passer la journée dans celle-ci)

. ?-«-maîtresse, nous fait pas la respiration ?

, Partie 1 : Questionnement de départ???????????????????, p.8

?. .. Et,

, Partie 2 : Genèse d'un cadre théorique????????????????????, p.14

, Pourquoi agir sur l'aspect relationnel du climat de classe ?

. L'enseignant and ?. De-classe, , vol.19

, La coopération pour favoriser les relations??????????????????21

, Climat relationnel : une affaire d'habileté sociale??????????????, p.21

, Pratiques corporelles de bien-être : la cohérence cardiaque ????????, p.23

, ??, vol.24

, Lien entre respiration, coeur et cerveau?????????????????, p.24

, D'autres moyens de recueillir des informations????????????????37

, Partie 4 : Présentation et analyse des résultats?????????????????

, L'intention de l'enseignant, premier maillon de l'amélioration du climat de classe ?, p.56

, Annexe n°1 : Retranscription de l'entretien semi directif avec l'enseignante de CPB (classe non classée en REP +) avant l'expérimentation?????????????, p.64

, Annexe n°2 : Retranscription de l'entretien semi directif avec l'enseignante de CPB (classe non classée en REP +) après l'expérimentation??????????????????69

, Annexe n°3 : Retranscription de l'entretien semi directif avec l'enseignante de CPA (classe de REP +) avant l'expérimentation????????????????????????72

, Annexe n°4 : Retranscription de l'entretien semi directif avec l'enseignante de CPA (classe de REP +) après l'expérimentation ???????????????????????, p.76

, Annexe n°5 : Questionnaire final sur le bien-être en classe ?????????????80

, Annexe n°6 : Questionnaire du test sociométrique????????????????, p.81

, Tableau récapitulatif des choix et des rejets du test de sociométrique du 27 janvier 2020 (avant l'expérimentation), pour la classe de CP B, vol.7, p.82

, Annexe n°8 : Tableau récapitulatif des choix et des rejets du test de sociométrique du lundi 2 mars 2020 (après l'expérimentation), pour la classe de CP B (non classée en REP+)???, p.85

, Tableau récapitulatif des choix et des rejets du test de sociométrique du, vol.9

, Annexe n°10 : Sociogramme de la classe de CPB, avant l'expérimentation, le 27 janvier?, p.89

, Annexe n°11 : Sociogramme de la classe de CPB, après l'expérimentation, le 2 mars?, p.90

, Tableau récapitulatif des choix et des rejets du test de sociométrique du, vol.12, p.91

, Tableau récapitulatif des choix et des rejets du test de sociométrique du 2 mars 2020 (après l'expérimentation), vol.13

, Annexe n°14 : Tableaux récapitulatifs des choix et des rejets avant et après l'expérimentation pour la classe de CPA (REP+)????????????????????????, p.95

, Annexe n°15 : Sociogramme de la classe de CPA, avant l'expérimentation, le 27 janvier?, p.96

, Annexe n°16 : Sociogramme de la classe de CPA, après l'expérimentation, le 2 mars??, p.97

, Annexe n°17 : Tableau récapitulatif des items du questionnaire sur le bien-être des élèves à l'école (non classée en REP+) avant expérimentation ?????????, p.98

, Annexe n°18 : Tableau récapitulatif des items du questionnaire sur le bien-être des élèves à l'école CPB (non classée en REP +) après expérimentation????, p.100

, Annexe n°19 : Tableau récapitulatif des items du questionnaire sur le bien-être des élèves à l'école (REP+) avant expérimentation???????????????, p.102

, Annexe n°20 : Tableau récapitulatif des items du questionnaire sur le bien-être des élèves à l'école (REP+) après expérimentation??????????????????

, Annexe n°21 : Témoignages recueillis suite à la pratique des « respiroutines »????, p.106