, Le cadre thérapeutique passe à la fois par la mise en place de règles, de limites et de modalités de prise en charge

, intérieur de lui, à sa propre capacité à être, en même temps, un réceptacle et un séparateur, p.331, 2015.

, Le cadre thérapeutique se doit d'être contenant et sécurisant, et de proposer des limites à la fois souples, solides et contenantes. Il doit également être malléable et apporter structure et cohérence aux expérimentations du patient. Ainsi, la salle de psychomotricité est un espace contenant les expériences sensori-motrices de l'enfant où ce dernier se

, Au sein de la relation thérapeutique et de la mise en place du jeu, le cadre permet au patient de faire frontière, de faire une distinction entre le réel et l'imaginaire du jeu. Cela permet également la mise en place de limites qui, nous le rappelons, peuvent être déficitaires chez l'enfant ayant été adopté. Ainsi, par la mise en place d'un cadre thérapeutique adapté et malléable, l'enfant peut intégrer des limites

, une structure, d'une limite et d'un cadre solide pour restaurer l'image de Soi et son lien à l'Autre, mais recherche également une malléabilité qui lui permettra d'explorer au gré de ses envies, p.100, 2015.

, Au fil de mes observations, j'ai pu constater que Léo testait beaucoup les limites des objets, de son corps mais aussi les limites du cadre. J'ai rapproché cette situation au fait que Léo teste aussi beaucoup le lien à l'autre et la solidité de ce lien

, Il se réfugiait et se lovait dans des petits espaces (tunnel, fauteuil oeuf, ?). C'est Lise, sa psychomotricienne, qui a mis en place la proposition des cabanes. Léo s'en est saisi très rapidement et semblait l'apprécier. La cabane était alors, et durant quelques séances, un repère que Léo retrouvait chaque semaine. Elle pouvait également servir lors des moments de grandes agitations, Lors des premières séances

, La construction de cabane a également permis à Léo de passer du « game » au « play ». En apportant l'élément tiers de la cabane, il a accepté que nous rentrions dans son jeu, Nous avions alors la possibilité d'être actrices et d'interférer dans le jeu, et non plus être simplement des spectatrices subissant les jets de balles

J. Constater-que,-lorsque-léo-se-réfugiait-dans-sa-cabane, Et lorsqu'il remplissait sa cabane, il jetait par-dessus bord tous les objets qu'il n'aimait pas, et qu'il ne souhaitait pas au sein de sa maison. J'ai alors fait l'hypothèse que Léo pouvait ressentir le vide comme l'angoisse de l'absence. Et cette volonté de remplir la cabane de « bonnes choses » m'a fait penser au clivage du bébé, participant d'ailleurs à l'introduction des limites dedans/dehors. 4. Perspectives de prise en charge avec Léo La prise en charge en psychomotricité de Léo a été temporairement interrompue, à la fin mars, en raison de la situation sanitaire liée au Covid-19. La séparation, bien qu'assez rapide et non prévue, a bien été accepté de sa part, il souhaitait toujours ramener de nombreux objets à l'intérieur : peluches, balles, coussins, ?

, Mais la situation lui a été expliquée par ses parents, ainsi que par sa CONCLUSION

. Au-travers-de-cette-réflexion-clinico-théorique, Nous avons pu voir que le début de vie de l'enfant a pu être difficile. L'abandon, l'institutionnalisation et l'adoption sont trois temps forts s'accompagnant chacun de difficultés et de conséquences pour l'enfant. Ainsi, ce dernier risque de développer des troubles de l'attachement : soit par un mode d'attachement insécure, adaptation provisoire non pathologique mais possiblement vulnérabilisant, soit par un trouble clinique de l'attachement. Ces troubles de l'attachement vont perturber le processus de construction identitaire de l'enfant, qui se développe grâce à l'interaction entre le sujet et son environnement. L'enfant présente alors des difficultés à se percevoir comme Soi, sujet distinct et différencié des autres

, En effet, l'identité est un sous-composant de l'image composite du corps. Ainsi, si l'identité est troublée, nous pouvons faire l'hypothèse que cela va également perturber l'image du corps du sujet. L'enfant peut avoir une représentation de soi altérée

, La psychomotricité peut alors permettre à l'enfant de (re)jouer certains éléments psycho-affectifs déstabilisants et difficilement représentables ; d'expérimenter d'un point de vue sensori-moteur et de faire un retour aux premières interactions mèrebébé, par l'utilisation du corps comme outil d'expression et de relation

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