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Genre débat d'idées et constructions énonciatives, 2012. ,
, ? Proposition de la contribution des apprenants / remédiation enseignant ? Guider les apprenants pour créer un compte ? Laisser les apprenants poster leur commentaire Attention à la réception des internautes : ne pas se présenter comme des apprenants de FLE ! Consignes publiées sur l'espace cours Google Classroom des deux groupes : Donnez votre avis sur un forum ! Pour prolonger le travail, comme je vous l'ai dit à la fin du cours ce matin, je vous propose de poster votre opinion sur un forum de débat français ! Pour cela, rendez-vous sur la page "Faut-il fermer les zoos ?
, envoyez-les moi pour correction si vous n'êtes pas sûrs, puis publiez vos commentaires (pour cela, vous aurez besoin de créer un compte). Intégrez à votre commentaire une phrase avec l'une de ces structures : Ce que ? c'est ? / Ce dont ? c'est de ? / Ce qui ? c'est ? / C'est ? qui ? / C'est de ? dont ? / C'est ? que ? N, Vous pouvez publier un commentaire qui synthétise votre opinion, ou réagir au commentaire d'un internaute, ou les deux ! Préparez vos textes
, Quel est le profil des deux intervenants ?
, Les deux intervenants sont-ils totalement opposés ? Expliquez
, Quel est le point de tension du débat ? Sur quel point les deux intervenants sont-ils en désaccord ?
, Comment les intervenants sont-ils placés sur le plateau ? Pourquoi, à votre avis ?
rédactrice en chef du magazine Axelle, magazine féministe / Marc Wilmet, professeur émérite de linguistique de l'ULB ,
Ils partagent l'objectif de faire exister les femmes dans la langue française ,
, Ils s'opposent sur l'utilisation du point médian
, Sur le framapad, ajoutez deux nouvelles expressions : une pour exprimer l'accord
, « r » final non prononcé : phénomène fréquent, comme avec « quat' » pour quatre
, Hésitations / micro-pauses : ¤ Pauses silencieuses plus longues
, Pauses oralisées : euh Allongement de la voyelle finale : > Syllabation : im-pé-ra-tif Accentuation phonique : PAS du tout ! Modalité interrogative : ? Modalité exclamative : * Modalité injonctive : # Mots en espagnol ou autre langue : italiques Fragments inaudibles : xxx Fragments incompréhensibles : § § § Commentaires du transcripteur : (rires)
,
,
,
,
, , vol.15, p.1
,
,
Premier passage à l'action et problématisation de l'intervention ,
Un premier bilan de l'action entreprise : la remise en question du dispositif ,
,
,
, Un questionnaire pour anticiper la conception
perspective actionnelle : une remise en question de la centration sur la langue ,
,
,
,
, , vol.35, p.1
,
,
37 2. La mobilisation du genre dans l'enseignement / apprentissage du FLE ,
,
, , vol.41, p.1
,
,
, , vol.46, p.1
46 2. Le débat, un intérêt langagier et social ,
Un alignement partiel, mais un travail sur la langue transférable ,
,
, 55 2.1.1. L'étape de compréhension, pour un panorama de référence
, Tâches de prolongement et utilisation du web social, p.61
,
,
, CHAPITRE 9, vol.70, p.1
,
,
75 2.2. L'enseignant, un animateur-médiateur-débatteur ,
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