Étude préliminaire : normes de fluence verbale chez des enfants scolarisés en CE1 et corrélations entre fluence phonémique et épreuves de langage oral et écrit - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2020

Étude préliminaire : normes de fluence verbale chez des enfants scolarisés en CE1 et corrélations entre fluence phonémique et épreuves de langage oral et écrit

Résumé

During a fluency task, the patient evokes, during one minute, a maximum number of words according to defined semantic or phonemic criteria. The quantitative evaluation consists of counting the number of correct words produced and comparing them to the established standard. Fluency tasks standards in oral modality are available within language assessment batteries for speech and language pathologists. However, no standardized tool for written modality exists for French children enrolled in 2nd grade. Throughout our study, we carried out a procedure for the creation of norms in phonemic fluency tasks beginning with the letters “P, M, H, J” and in semantic fluency tasks of the “animals” category, in oral and written modalities 38 among 97 children enrolled in 2nd grade. At the same time, we explained the importance of carrying out a qualitative assessment coupled with the quantitative assessment: error analysis, evocation strategies and temporal influence. Furthermore, the link between semantic fluency and the lexico-semantic network is established in the literature, but not the link between phonemic fluency and the orthographic stock. Our results revealed a link between phonemic fluency performances and reading and spelling skills. Thus, fluency tasks in oral and written modalities are relevant in speech and language pathology assessment since they provide information on the development of executive processes, the organization of semantic, phonemic and orthographic networks, and the ability to retrieve representations in long-term memory.
Lors d’une tâche de fluence verbale, le patient évoque, pendant une minute, un maximum de mots selon des critères définis, sémantiques ou phonémiques. L’évaluation quantitative consiste à comptabiliser le nombre de mots corrects produits et les comparer à la norme établie. Des normes de tâches de fluence verbale en modalité orale sont disponibles au sein de batteries d’évaluation du langage pour les orthophonistes. En revanche, aucun outil normé en modalité écrite n’existe pour les enfants français scolarisés en classe de CE1. Au sein de notre étude, nous avons réalisé une procédure pour la création de normes en tâches de fluence phonémique commençant par les lettres « P, M, H, J » et en tâche de fluence sémantique de la catégorie « animaux » en modalité orale et écrite chez 97 enfants scolarisés en CE1. En parallèle, nous avons explicité l’importance d’effectuer une évaluation qualitative couplée à l’évaluation quantitative : l’analyse des erreurs, les stratégies d’évocation et l’influence temporelle. Par ailleurs, le lien entre les fluences sémantiques et le réseau lexico-sémantique est établi dans la littérature mais pas celui entre les fluences phonémiques et le stock orthographique. Nos résultats ont révélé un lien entre les performances fluence phonémique et les compétences en lecture et dictée. Ainsi, les tâches de fluence verbale en modalité orale et écrite sont pertinentes dans l’évaluation orthophonique car ces dernières renseignent sur le développement des processus exécutifs, l’organisation des réseaux sémantique, phonémique et orthographique et la capacité de récupération en mémoire à long terme des représentations.
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Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

dumas-02945821 , version 1 (22-09-2020)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-02945821 , version 1

Citer

Léa Lecler. Étude préliminaire : normes de fluence verbale chez des enfants scolarisés en CE1 et corrélations entre fluence phonémique et épreuves de langage oral et écrit. Médecine humaine et pathologie. 2020. ⟨dumas-02945821⟩
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