. Enfin, T se sent à l'aise à l'oral en français désormais alors que R se sent un peu à

, De manière générale, les apprenants sont d'accord pour dire que les exercices créés

, ? Le soutien de l'enseignant et l'autonomie des apprenants

, Durant la formation, les apprenants se sont sentis libres (autonomes)

. Au-sein-de-myskillcamp,

, La question suivante était : « Si vous l'avez vu, pourquoi pensez-vous que nous n'avons pas interagi dessus ? ». T a répondu qu'elle n'avait rien à partager pour le moment

R. Quant-À-lui, Peut-être parce que les leçons n'étaient pas en même temps, vol.24

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I. Projet, Enseigner l'oral en ligne, 2016.

, Annexe 1 Rapport des visites de classe Visiagora

, Annexe 2 Cahier des charges des actions sociolinguistiques de l'agglomération grenobloise, p.100

, Annexe 3 Visuel du concours sur Facebook et Instagram

, Annexe 7 Fil d'actualité de la communauté « French with Cassandra » sur MySkillCamp, p.109

, Annexe 9 Choix des activités à créer sur MySkillCamp

, Annexe 10 QCM : retrouver la bonne écriture d'un chiffre en lettres

, Annexe 12 Exercice : mettre dans le bon ordre d'apparition les mois de l'année

, Annexe 13 Exercice : mettre dans le bon ordre les phrases du dialogue

, Annexe 15 Transcription du dialogue avec Thichatorn (cours en visioconférence -module 4), p.117

, Annexe 16 Transcription des exercices audios de T au module 1 et 6

, Annexe 17 Transcription des exercices audios de R au module 1 et 6

, Annexe 18 Questionnaire de fin de formation

, Annexe 4

, Formulaire d

. .. Remerciements,

. .. Sommaire,

-. Partie, . Stage, . .. Projet, . Le, and . .. De-stage, 9 CHAPITRE 1

. .. Le,

. .. Le-contexte-pédagogique,

. Chapitre-2, . Le, and . .. Visiagora, 2. L'outil en ligne : son fonctionnement, ses objectifs

. Chapitre-3, . La, and . .. De-stage,

, 23 4.1. La production orale dans l'enseignement

, 2.2. L'importance de la tâche au sein des interactions orales

, Les difficultés liées à l'enseignement de l'oral

L. .. ,

L. and A. .. ,

. Chapitre-5.-l'hybridation, . En, and . .. De-langues, 34 5.1. La formation hybride en langues (FHL)

L. and .. .. ,

, La classe inversée : une forme d'hybridation ?

L. .. Tice,

, Analyse de la demande et cahier des charges

. Chapitre-7, . Mise, and . .. De-stage,

, Les difficultés rencontrées lors de la conception

. .. Déroulement-du-dispositif,

. .. Accès-À-la-plateforme, 3.2. Déroulement d'un module et interprétations

. Chapitre-8, . Analyses, . Resultats, and . .. Pistes-d'amelioration,

. .. Limites-du-dispositif,

. .. Pistes-d'amélioration,

. .. Conclusion,

. .. Bibliographie,

. .. Sitographie,