Ce mémoire propose une réflexion sur les impacts d’une approche encorporée des langues. Le questionnement s’appuie sur des fondements théoriques et une pratique en classe de CE1autour d’un projet de théâtre en anglais. Dans le cadre de cette proposition pédagogique, les élèves ont été menés à s’exprimer corporellement et oralement en anglais et en français afin d’entrer en communication avec autrui de façon authentique. Les observations montrent que ce travail a permis l’acquisition de compétences multiples, aussi bien langagières,émotionnelles, réflexives, sociales et civiques.