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Master Thesis

L'auto-évaluation comme dispositif formatif : le cas d'un atelier de phonétique pour débutants anglophones

Résumé : Ce mémoire se donne comme projet d’étudier dans quelle mesure l’auto-évaluation peut se révéler être un outil de conscientisation des faits phonétiques chez un public de débutants anglophones. L’expérience s’est déroulée avec deux volontaires sur une durée de 4 mois à raison d’une heure par semaine en synchronie et en asynchronie. L’approche pédagogique utilisée requiert la création d’un journal de bord dans lequel les étudiantes font part de leurs représentations sur les faits étudiés en amont et en aval de chaque séance. Les résultats ont permis d’observer dans un premier temps une réelle prise de conscience, d’une part sur les caractéristiques articulatoires ou prosodiques étudiées mais également et surtout sur leur prononciation et des techniques à mettre en place pour s’améliorer. Cette étude a donc mis en avant la pertinence de cette modalité évaluative comme outil émancipateur et amène par ailleurs une réflexion sur des approches didactiques impliquant l’auto-évaluation au sens plus large.
Document type :
Master Thesis
Complete list of metadatas

https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-02972656
Contributor : Uga - Bulles <>
Submitted on : Tuesday, October 20, 2020 - 3:15:17 PM
Last modification on : Tuesday, November 24, 2020 - 4:00:19 PM

File

BRETON_Camille_M2_FLE.pdf
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Identifiers

  • HAL Id : dumas-02972656, version 1

Citation

Camille Breton. L'auto-évaluation comme dispositif formatif : le cas d'un atelier de phonétique pour débutants anglophones. Sciences de l'Homme et Société. 2020. ⟨dumas-02972656⟩

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