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Master Thesis

Encourager et accompagner la rédaction en classe de terminale

Résumé : Mon écrit se nourrit d’une expérience d’enseignement au sein du Lycée Julien Gracq à Beaupréau-en-Mauges. Précisons que la réflexion et la mise en place d’exercice de rédaction, est facilitée par le fait qu’il s’agit d’un petit établissement aux classes peu nombreuses (18 élèves pour une première classe et 24 pour la seconde). Malgré cet avantage, ce sont bien les difficultés propres à ces deux groupes qui motivent cet écrit. Dans les deux classes la compréhension et l’expression sont complexifiées par un vocabulaire assez pauvre, des difficultés patentes à l’écrit et un complexe notoire pour certains élèves vis-à-vis de l’expression écrite. Les résultats de ces mêmes classes au bac de français me confortent dans l’idée de la nécessité d’un travail autour de la rédaction : si l’épreuve de l’oral a été globalement réussie, celle de l’écrit révèle des notes très basses. Je tâcherai par conséquent de comprendre comment fonctionne cette dynamique compréhension-expression, comment l’éveiller, l’entretenir, et enfin comment réintégrer cette dynamique au sein du cours de philosophie, malgré les contraintes mentionnées plus haut et imposées par la pratique.
Document type :
Master Thesis
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https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-02978146
Contributor : Bibliothèque Inspé Académie Nantes <>
Submitted on : Monday, October 26, 2020 - 11:32:59 AM
Last modification on : Saturday, March 13, 2021 - 3:32:32 AM

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  • HAL Id : dumas-02978146, version 1

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Marie Rabiller. Encourager et accompagner la rédaction en classe de terminale. Education. 2020. ⟨dumas-02978146⟩

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