En quina mesura els aprenentatges en classe bilingüe afavoreixen els mecanismes de la intercomprensió de les llengües?
Dans quelle mesure les apprentissages en classe bilingue favorisent-ils les mécanismes de l’intercompréhension des langues ?
Résumé
Aprendre una llengua, no es resumeix només a utilitzar una llengua. Així, vam decidir organitzar la nostra recerca sobre la intercomprensió de les llengües en un context de classe bilingüe, però també de classe monolingüe. A través d’un estudi teòric i pràctic, ens vam preguntar en quina mesura els aprenentatges en classe bilingüe poden afavorir els mecanismes de la intercomprensió de les llengües. A causa dels esdeveniments d’aquest any, la nostra part pràctica és només ara per ara un projecte d’observacions en classes monolingües i bilingües d’una sessió construïda a partir del manual Euromania dirigit per Escudé (2014). Aquesta sessió hauria permès observar i comparar els mecanismes i estratègies dels alumnes de les diferents classes, i també analitzar les pràctiques de classe favorables a la construcció de la competència plurilingüe.
Apprendre une langue, ne veut pas dire n’utiliser qu’une seule langue. Nous avons alors décidé d’organiser notre recherche autour de l’intercompréhension des langues dans un contexte de classe bilingue, mais également monolingue. À l’aide d’une étude théorique et pratique, nous nous sommes demandés dans quelles mesures les apprentissages en classe bilingue peuvent-ils favoriser les mécanismes et stratégies d’intercompréhension des langues. Au vue des évènements de cette année, notre partie pratique n’est pour le moment qu’un projet d’observations en classe bilingue et monolingue d’une séance construite à l’aide du manuel Euromania dirigé par Escudé (2014). Cette séance aurait permis d’observer et de comparer les mécanismes et stratégies des élèves de ces différentes classes, mais aussi analyser les pratiques de classes favorables à la construction de la compétence plurilingue.
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Education
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