Enseigner la gestion de l’accord sujet-verbe en production d’écrit au cycle 3 - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2020

Enseigner la gestion de l’accord sujet-verbe en production d’écrit au cycle 3

Résumé

This dissertation intends to test the effect from a sequence which settled in CM1 / CM2 class. This last one is about French discipline, especially grammatical spelling, and it is going to concern subject-verb agreement. Her aim was to lead student to better manage this type of agreement in a written work context particularly difficult: the student must reconcile several activities simultaneously which may easily cause a cognitive overload. Then the subject-verb agreement mistake are frequently. In order to do this, we have chosen to build our sequence thanks to Allal’s integrated approach (2018): so, every session has taken the form of original loop by mixing both decontextualized grammatical spelling exercises, written work and "Sentence of the day". Seven weeks have been necessary in order to gather our data. Despite the group control absence, the collected data highlight relative progress in some types of learners concerning the third person plural agreement: eventually, the student’s age as well as their initial level would be factor to take into account in order to assess the effect of our sequence.
Ce mémoire se propose de tester les effets d’une séquence mise en place dans une classe de CM1-CM2. Cette dernière concerne la discipline du Français, plus spécifiquement l’orthographe grammaticale, et a pour objet de traiter la notion des accords sujet-verbe. Son objectif était ainsi d’amener les élèves à mieux gérer et réussir à faire ce type d’accord dans un contexte de production écrite particulièrement difficile : l’élève doit, en effet, concilier plusieurs activités en parallèle pouvant facilement l’entraîner en situation de surcharge cognitive. Les erreurs d’accords sujet-verbe y sont alors souvent fréquentes. Pour ce faire, nous avons choisi de construire notre séquence à partir de l’approche intégrée présentée par Allal (2018) : chaque séance prenait ainsi la forme d’une boucle originale mêlant à la fois exercices d’orthographe grammaticale décontextualisés, productions écrites et « phrase dictée du jour ». Sept semaines ont été nécessaire pour recueillir nos données. Malgré l’absence d’un groupe contrôle, les données collectées mettent tout de même en avant une relative progression chez certains apprenants en ce qui concerne les accords à la 3e personne du pluriel : l’âge ainsi que le niveau initial des élèves seraient des facteurs à prendre en compte dans l’évaluation de l’efficacité de notre séquence.
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Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

dumas-03135589 , version 1 (09-02-2021)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-03135589 , version 1

Citer

Thomas Sardano. Enseigner la gestion de l’accord sujet-verbe en production d’écrit au cycle 3. Education. 2020. ⟨dumas-03135589⟩
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