Group-based educational interventions in young people with ASD without ID: a systematic review focusing on transition to adulthood - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2020

Group-based educational interventions in young people with ASD without ID: a systematic review focusing on transition to adulthood

Résumé

Background: there is a growing number of young people transitioning to adulthood diagnosed with an autism-spectrum disorder (ASD). Among them, individuals without an intellectual deficiency have significant adaptive deficits and need individualized care and support services targeting better vocational, social, and educational outcomes. Group-based interventions, including patient education, social-skills training, and cognitive-behavioral therapy, are widely used in clinical settings to improve the daily life and outcomes of individuals who have ASD and face the challenge of transitioning to adulthood. Methods: we performed a systematic review of studies concerning the efficiency of group-based educational interventions focusing on the transition to adulthood among young people with ASD with normal intellectual functioning. Results: following a systematic search, 21studies among 163 were found to be eligible for inclusion. Stronger evidence was found for social-skills training and cognitive-behavioral therapy interventions. Conclusion: professionals should consider group-based psycho-educational intervention to be an appropriate and relevant service for young adults with ASD. Further research is needed on larger samples using a multicentric design to validate their efficiency before generalization.
Contexte : il existe un nombre croissant de jeunes personnes entrant dans la transition vers l’âge adulte et ayant un diagnostic de trouble du spectre de l’autisme. Parmi eux, les individus sans déficience intellectuelle présentent des déficits des capacités adaptatives et ont besoin de prises en charge individualisées et de services de soutiens ciblant de meilleures améliorations sur le plan social, éducationnel et professionnel. Les interventions de groupe incluant l’éducation au patient, les entrainements aux habiletés sociales et la TCC sont fréquemment utilisés en pratique courante afin d’améliorer la vie quotidienne et les résultats des sujets avec TSA et qui sont face au challenge de la transition vers l’âge adulte. Méthodes : nous avons fait une revue systématique des études sur l’efficacité des interventions éducationnelles de groupe ciblant la transition vers l’âge adulte parmi les jeunes personnes avec TSA et une fonctionnement intellectuel normal. Résultats : après une recherche systématique, 21 études parmi 163 ont été considérées éligibles pour l’inclusion. De meilleures preuves ont été mise en évidence parmi celles se focalisant sur la TCC ou l’entrainement aux habilités sociales. Conclusion : les professionnels doivent prendre en considération le fait que les interventions éducationnelles de groupe sont adaptées et pertinentes pour les jeunes adultes avec TSA. Des études supplémentaires sont nécessaires sur de plus grands échantillons et avec un design multicentrique afin de valider l’efficacité de ces interventions avant une potentielle généralisation.
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Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

dumas-03152622 , version 1 (25-02-2021)

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Identifiants

  • HAL Id : dumas-03152622 , version 1

Citer

Raphaël Chancel. Group-based educational interventions in young people with ASD without ID: a systematic review focusing on transition to adulthood. Human health and pathology. 2020. ⟨dumas-03152622⟩
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