Entre rétroactions pédagogiques, évaluations formatives et certificatives : quelle est la pratique effective des MSU de Normandie occidentale accueillant internes de médecine générale en stages ambulatoires ? - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2020

Among educational feedback, formative assessments and certifications: what methods are actually used by southern Normandy clinician teacher's with their general medecine residents?

Entre rétroactions pédagogiques, évaluations formatives et certificatives : quelle est la pratique effective des MSU de Normandie occidentale accueillant internes de médecine générale en stages ambulatoires ?

Résumé

While transiting to a constructivist medical education and a leaner-centered paradigm concentrating on primary care clinical competence, it seems there is little improvement and numerous methods in clinician teacher's practice. With an increasing public focus on doctor's performance, interacting and assessment tools are being developed in order to help in this challenging task. This study's purpose was to define educational feedback and assessment methods used by clinician teachers on residents under their responsability. A qualitative analysis of data was carried out. The data was collected from interviewing 14 first and second level general medecine resident clinician teachers in Southern Normandy. Results show similar educational feedback methods but with broad content. Thus, no formative assessment was performed as such and although a large majority of clinician teachers agreed with self-assessment none of them have put it in pratice. Using the same certification grid, variable summative finale examination methods are used. Finally, this study underlines uncertain boundries between educational feeback and formative assessment, underuse of assessment tools because of their complexity or of unawareness. Nevertheless, clinician teachers show interest in medical education and in good feeback to students. The next step should be the development of student's performance reliable measurements considering clinician teacher's issues to improve actual methods.
À l'époque de la transition vers la pédagogie constructiviste et le paradigme d'apprentissage par compétence en médecine générale, sur les terrains de stage les pratiques semblent hétérogènes et parfois figées. Nombreux sont les outils d'interactions et d'évaluation pour faciliter cet exercice complexe à l'heure d'une exigence sociale accrue sur la qualité des médecins formés. Ainsi l'objectif de notre étude était de faire un état des lieux des méthodes de rétroactions pédagogiques et d'évaluations pratiquées par les Maîtres de Stage Universitaires (MSU) recevant des internes de médecine générale (IMG) en stage ambulatoire. Une étude qualitative fut menée grâce à des entretiens semi-dirigés auprès de 14 MSU accueillant des IMG en stage de niveau 1 et SASPAS en Normandie Occidentale. Les résultats montraient une relative homogénéité quant à la forme mais une grande hétérogénéité sur le contenu de la rétroaction pédagogique. Aucune évaluation formative au sens strict n'était pratiquée mais les MSU étaient favorables à l'auto-évaluation même si aucun ne la pratiquait. On remarque une hétérogénéité dans la pratique de la validation du stage à partir de la même grille de validation. Enfin, elle démontre des limites floues entre la rétroaction pédagogique et l'évaluation formative. Elle souligne l'absence d'utilisation d'outil pédagogique ou d'aide à l'évaluation par méconnaissance ou complexité des outils. Cependant elle montre aussi l'intérêt que les MSU portent à la pédagogie et le souci de l'influence des rétroactions qu'ils pratiquent. Ce travail pourra servir de base à une amélioration des pratiques prenant en compte les contraintes des MSU.
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Dates et versions

dumas-03162768 , version 1 (08-03-2021)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-03162768 , version 1

Citer

Katherine Joseph. Entre rétroactions pédagogiques, évaluations formatives et certificatives : quelle est la pratique effective des MSU de Normandie occidentale accueillant internes de médecine générale en stages ambulatoires ?. Médecine humaine et pathologie. 2020. ⟨dumas-03162768⟩
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