Le dispositif différencié des ateliers au service des élèves à profils particuliers - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2020

Le dispositif différencié des ateliers au service des élèves à profils particuliers

Résumé

The aim of this reflective writing is to understand the place of workshop work in cycle 3 for the success of all students, especially students with specific profiles. Indeed, the increasingly important presence of these pupils means that teachers need to differentiate learning more by taking their needs into account. Through the analysis of two mornings carried out in a class of CM1 CM2 composed of two students with high potential, a student with behavioral disorders and another student with great academic and social difficulty and thanks to the scientific research carried out , the aim is to understand: how the differentiated arrangement of workshops can enable pupils with a particular profile to succeed better. The main results are as follows: First, workshop work allows students to better enter into learning thanks to the proposed workshops that are entertaining and new. Second, it allows students to build social skills through mutual help and listening to others. The students are more autonomous, they take initiatives. Finally, the teacher is more available to help the students who need it most, if all the conditions and rules are respected.
Cet écrit réflexif a pour objectif de comprendre la place du travail en atelier, en cycle 3, pour la réussite de tous les élèves et notamment des élèves à profils particuliers. En effet, la présence, de plus en plus importante, de ces élèves implique pour les enseignants de différencier davantage les apprentissages en prenant en compte leurs besoins. À travers l’analyse de deux matinées menées dans une classe de CM-CM2 composée de deux élèves à haut potentiel, d'un élève ayant des troubles du comportement et d'un autre élève en grande difficulté scolaire et sociale et grâce aux recherches scientifiques réalisées, il s’agit de comprendre : en quoi le disposition différencié des ateliers peut permettre aux élèves à profil particulier de mieux réussir. Les principaux résultats sont les suivants: premièrement, le travail en atelier permet aux élèves de mieux rentrer dans les apprentissages grâce aux ateliers proposés qui sont divertissants et nouveaux. Deuxièmement, il permet aux élèves de construire des compétences sociales grâce à l'entraide et l'écoute de l'autre. Les élèves sont plus autonomes, ils prennent des initiatives. Enfin, l'enseignant est plus disponible pour aider les élèves qui en ont le plus besoin, si toutes les conditions et les règles sont respectées.
Fichier principal
Vignette du fichier
LeMans_JAMET_Lucie_EPD_2020-1.pdf (807.86 Ko) Télécharger le fichier
Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

dumas-03182026 , version 1 (26-03-2021)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-03182026 , version 1

Citer

Lucie Jamet. Le dispositif différencié des ateliers au service des élèves à profils particuliers. Education. 2020. ⟨dumas-03182026⟩
87 Consultations
901 Téléchargements

Partager

Gmail Facebook X LinkedIn More