L'expérience des tuteurs étudiants sages-femmes : étude menée au sein d'un tutorat PACES de la région AuRA - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2020

L'expérience des tuteurs étudiants sages-femmes : étude menée au sein d'un tutorat PACES de la région AuRA

Résumé

Background: Since 1998, peer tutoring has been included during the first cycle of health studies. This system involves many midwifery student tutors who take care of a group of first-year students, accompany and support them. These tutors have no specific teaching qualifications. It is therefore interesting to wonder what the student midwifery tutors have learned from this experience. Objectives: Determine the positive aspects of the tutor role and the difficulties in peer tutoring. Method: This qualitative study was carried out in 2019, from semi-directed individual interviews, among a PACES peer tutoring from the Auvergne-Rhône-Alpes region. Results and discussion: This study confirmed that tutoring is a very beneficial educational method, on several levels, for the student midwife tutorand that it is growing from this enriching experience. However, the tutoring exercise is not as simple and difficulties may arise during the sessions. Conclusion: This teaching method deserves to be offered to all midwifery schools in view of the benefits that this system can bring in the clinical and practical training of midwifery students.
Introduction : Depuis 1998, le tutorat entre pairs est présent lors du premier cycle des études de santé. Ce dispositif implique de nombreux tuteurs étudiants sages-femmes qui prennent en charge un groupe d’étudiant de première année, les accompagnent et les soutiennent. Ces tuteurs n’ont aucun diplôme spécifique en enseignement. Il est donc intéressant de se demander ce que retiennent les tuteurs étudiants sages-femmes de cette expérience. Objectifs : Déterminer les aspects positifs du rôle de tuteur et les difficultés rencontrées lors de l’exercice du tutorat entre pairs. Méthode : Cette étude qualitative a été réalisée en 2019, à partir d’entretiens individuels semi-dirigés, au sein d’un tutorat PACES localisé dans la région Auvergne-Rhône-Alpes. Résultats et discussion : Cette étude a confirmé que le tutorat est une méthode pédagogique très bénéfique, à plusieurs niveaux, pour le tuteur étudiant sage-femme et qu’il ressort grandit de cette expérience. Néanmoins, l’exercice de tuteur n’est pas aussi simple et des difficultés lors des séances peuvent se manifester. Conclusion : Cette méthode pédagogique mériterait d’être proposée à l’ensemble des écoles de sages-femmes au vu des bénéfices que peut apporter ce système dans la formation clinique et pratique des étudiants sages-femmes.
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Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

dumas-03220447 , version 1 (07-05-2021)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-03220447 , version 1

Citer

Morgane Mathelin. L'expérience des tuteurs étudiants sages-femmes : étude menée au sein d'un tutorat PACES de la région AuRA. Médecine humaine et pathologie. 2020. ⟨dumas-03220447⟩
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