Comment amener les élèves à se questionner sur l’évolution de l’école d’autrefois à aujourd’hui au cycle 2 ? - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2021

Comment amener les élèves à se questionner sur l’évolution de l’école d’autrefois à aujourd’hui au cycle 2 ?

Résumé

To teach history is to teach a living and complex science. The contribution of new sources calls into question facts that were considered accepted. Therefore, it is important to poses a challenge for the traces of the past. History is a complex science in perpetual renewal. Students must accept the combination of contradictions to achieve an outdated vision. Developing complex thinking can help overcome this. Students must confront the sources of the past and unite the contradictions to arrive at an outdated vision. Thanks to the testimonies of their family members, students can project themselves into the past in order to confront it with the present. Moreover, the debate makes it possible to bring about interactions between them to build their knowledge. Ultimately, practicing this modality will develop in students, complex thinking for a better understanding of history. This work made it possible to promote historical questioning with students from third and fourth grade.
Enseigner l’histoire c’est enseigner une science vivante et complexe. L’apport de nouvelles sources remet en cause des faits qui étaient considérés comme admis. De ce fait, il est important de se questionner sur les traces du passé. L’histoire est une science complexe en perpétuel renouvellement. Ainsi il existe de nombreuses contradictions qui entravent la compréhension des élèves. Le développement d’une pensée complexe peut aider à surmonter cela. Les élèves doivent confronter les sources du passé et réunir les contradictions pour arriver à une vision dépassée. Grâce aux témoignages des membres de leur famille, les élèves peuvent se projeter dans le passé pour le confronter avec le présent. De plus, le débat permet de provoquer des interactions entre eux pour construire leur savoir. À terme, pratiquer cette modalité développera chez l’élève la pensée complexe pour une meilleure compréhension de l’histoire. Ce travail réalisé a permis de favoriser le questionnement historique avec des élèves de CE1-CE2.

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Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

dumas-03273364 , version 1 (29-06-2021)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-03273364 , version 1

Citer

Marion Janvrin. Comment amener les élèves à se questionner sur l’évolution de l’école d’autrefois à aujourd’hui au cycle 2 ?. Education. 2021. ⟨dumas-03273364⟩
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