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Master Thesis

Règles, privation de libertés et rôles imposés au service d'une autonomie accrue des élèves dans leurs apprentissages : paradoxes et réalités

Résumé : « C'est la contrainte qui suscite la liberté » (Janusz Korczak). La question de la gestion de classe n'a fait que gagner en poids au fil des dernières décennies. Les enjeux complexes d'un monde en mutation pourraient expliquer cet état de fait. Mais pas exclusivement. En effet, la démarche actionnelle, formalisée par le CECRL (2001) encourageant la participation et l'interaction des élèves en classe ne saurait y être étrangère. M'appuyant sur mon expérience de professeur stagiaire dans un lycée du nord-est parisien, je tenterai ici de cerner une problématique qui s'est imposée à moi : comment faire en sorte d'organiser des activités communicatives impliquant des interactions entre pairs et avec le professeur tout en garantissant un climat propice aux apprentissages ? Pour y répondre, j'ai résolu de mettre en place des règles et des dispositifs de privation des libertés des élèves tant « disciplinaires » (plan de classe, carnet de liaison à disposition, inscriptions dans les carnets de liaison) que linguistiques (dispositif de rôles imposés à jouer en classe mobilisant les cinq compétences langagières, des compétences culturelles et transverses). Rendant compte des paradoxes et des réalités d'une approche protéiforme, le présent mémoire recherche-action, à la lumière des observations et des données recueillies, visera à montrer combien les élèves ont gagné en liberté et en autonomie dans leurs apprentissages à mesure qu'ils étaient contraint.e.s.
Document type :
Master Thesis
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https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-03276345
Contributor : Académie de Paris Inspe Connect in order to contact the contributor
Submitted on : Friday, July 2, 2021 - 8:59:57 AM
Last modification on : Friday, December 3, 2021 - 11:43:54 AM
Long-term archiving on: : Sunday, October 3, 2021 - 6:15:53 PM

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Citation

Sophie Benisti. Règles, privation de libertés et rôles imposés au service d'une autonomie accrue des élèves dans leurs apprentissages : paradoxes et réalités. Education. 2021. ⟨dumas-03276345⟩

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