La question de la motivation dans l'apprentissage de l'anglais en classe de Terminale - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2021

La question de la motivation dans l'apprentissage de l'anglais en classe de Terminale

Résumé

Les élèves ont un besoin inné d'apprendre et d'acquérir des compétences, mais la motivation intrinsèque n'est pas toujours encouragée par le système scolaire traditionnel, qui est centré sur les notes et la performance. L'approche actionnelle dans l'enseignement des langues étrangères devrait promouvoir la motivation, mais un sentiment d'incapacité ou un manque de confiance en soi peuvent décourager les élèves à prendre la parole en classe. Ayant constaté une participation à l'oral inégale en classe de Terminale, j'ai essayé, au moyen d’un sondage, de trouver une corrélation entre les différents types de motivation qui animent les élèves, leurs notes et leur prise de parole en classe. J'ai ensuite mis en œuvre une séquence avec des activités remplissant des critères motivationnels établis par des chercheurs. Les élèves ont notamment participé au choix de la tâche finale. Pendant la période de l'étude, les élèves ont auto-évalué leur prise de parole pour mesurer notamment l'impact d'une conscientisation de la parole. Un dernier sondage m'a permis de mesurer l'impact du choix de la tâche finale et des autres activités sur la motivation et de comparer le ressenti des élèves au mien.

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Citer

Holly Haahr. La question de la motivation dans l'apprentissage de l'anglais en classe de Terminale. Education. 2021. ⟨dumas-03276367⟩
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