L’incidence des colorisations syllabique et vocalique sur la vitesse de lecture, la précision de lecture et la préférence de texte des enfants dyslexiques d’âge-lecteur CE1-CE2 - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2021

The impact of syllabic and vowel coloring on reading speed, reading accuracy, and text preference of second grade dyslexic children at the reading-age

L’incidence des colorisations syllabique et vocalique sur la vitesse de lecture, la précision de lecture et la préférence de texte des enfants dyslexiques d’âge-lecteur CE1-CE2

Résumé

Dyslexia is a neurodevelopmental disorder characterized by a weakness in identifying written words. This results in slow reading and frequent errors. The most consensual explanatory hypothesis is that of phonological disorder (Kuster et al., 2018). In our study, we added text colorization to the scientifically validated text typographic adaptations. We studied the effects of syllabic colorization and vowel colorization on 65 dyslexic children recruited from the New Aquitaine region. Statistical results show that colorization neither improved, nor reduced the reading speed of dyslexic children. On the other hand, reading accuracy was improved by the colorization of text, whether syllabic or vowel. We also questioned the dyslexic children's feelings. They preferred the colored texts, and this preference was associated with the text read the fastest, as well as with the text read the most accurately.
La dyslexie est un trouble neurodéveloppemental caractérisé par une faiblesse dans l’identification des mots écrits. Cette dernière se traduit par une lecture ralentie et des erreurs fréquentes. L'hypothèse explicative la plus consensuelle est celle du trouble phonologique (Kuster et al., 2018). Dans notre étude, nous ajoutons aux adaptations typographiques de texte validées scientifiquement, la colorisation de texte. Nous avons étudié les effets de la colorisation syllabique et de la colorisation vocalique sur 65 enfants dyslexiques recrutés sur la région Nouvelle Aquitaine. Les résultats statistiques montrent que la colorisation n’a ni amélioré, ni réduit la vitesse de lecture des enfants dyslexiques. En revanche, la précision de lecture a été améliorée grâce à la colorisation de texte qu’elle soit syllabique ou vocalique. Nous avons également interrogé le ressenti des enfants dyslexiques. Ils ont préféré les textes colorisés, et cette préférence était associée au texte lu le plus vite d’une part, et au texte lu le plus précisément d’autre part.
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Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

dumas-03282114 , version 1 (08-07-2021)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-03282114 , version 1

Citer

Célia Chenouna. L’incidence des colorisations syllabique et vocalique sur la vitesse de lecture, la précision de lecture et la préférence de texte des enfants dyslexiques d’âge-lecteur CE1-CE2. Sciences cognitives. 2021. ⟨dumas-03282114⟩
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