Étude préliminaire d’un questionnaire d’évaluation de l’estime de soi (QESD) : comparaison des scores à ce questionnaire entre des enfants dyslexiques et des enfants normolecteurs scolarisés en CM1/CM2 - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2021

Étude préliminaire d’un questionnaire d’évaluation de l’estime de soi (QESD) : comparaison des scores à ce questionnaire entre des enfants dyslexiques et des enfants normolecteurs scolarisés en CM1/CM2

Résumé

Self-concept allows to assess one’s physical characteristics, behaviours, skills and performances. Concerning child-readers with dyslexia, self-concept is all the more important because it influences global development, learnings and mental health. There is no French scale that allows to evaluate self-concept in the population of dyslexic children. Thus, we created a self-concept evaluation scale for dyslexic children in the 5th and 6th grade (QESD) in order to compare scores to this scale between a group of 15 dyslexic child-readers (LD) and a group of 23 normal readers (NL). Children were distributed in both groups after a pretest (reading of a significant and non-significant text, reading of frequent and less frequent regular, irregular words and non-words, a sentence dictation and an oral comprehension task). Results didn’t show any significant difference regardless of the field considerated. However, descriptive analysis showed lower averages for the “LD” group concerning the fields “importance of the domains” with an average of 37,4/56 against 40,7/56 for the « NL » group, « academic » with an average of 38,2/60 against 41/60, “behaviour” with an average of 16/24 against 17,8/24, and “global” with an average of 18/24 against 18,4/24. One of the study’s limitations is that the population sample wasn’t sufficient. Moreover, one out of the two schools that were supposed to participate in the “NL” group had to close several times because of the pandemic and cancelled its participation to the study. More satisfying results could be obtained with a bigger population sample that would better represent both normal children reader’s population and dyslexic child-reader’s population.
L’estime de soi permet l’évaluation par une personne de ses caractéristiques physiques, ses comportements, habiletés et performances. L’estime de soi des enfants lecteurs dyslexiques est d’autant plus importante qu’elle joue un rôle dans le développement global, les apprentissages et la santé mentale. Il n’existe aucun questionnaire français permettant d’évaluer l’estime de soi des enfants dyslexiques. Ainsi, nous avons mis en place un questionnaire d’évaluation de l’estime de soi chez les enfants dyslexiques (QESD) en CM1/CM2 afin de comparer les scores à ce questionnaire entre un groupe de 15 enfants lecteurs dyslexiques (LD) et un groupe de 23 enfants normolecteurs (NL). Les enfants ont été répartis dans les deux groupes suite à un pré-test (lecture de texte signifiant et non signifiant, lecture de mots réguliers, irréguliers et de pseudo-mots fréquents et peu fréquents, dictée de phrases, épreuve de compréhension orale). Les résultats n’ont montré aucune différence significative quelle que soit la dimension considérée. Cependant les analyses descriptives ont souligné des moyennes plus faibles pour le groupe « LD » concernant les dimensions « importance des domaines » avec une moyenne de 37,4/56 contre 40,7/56 pour le groupe « NL », celle « scolaire » avec une moyenne de 38,2/60 contre 41/60, celle « comportementale » avec une moyenne de 16/24 contre 17,8/24 et celle « globale » avec une moyenne de 18/24 contre 18,4/24. Une des limites de cette recherche est l’échantillon insuffisant ainsi que la fermeture d’une sur deux des écoles constituant le groupe « NL ». Des résultats plus concluants pourraient être obtenus avec un échantillon plus représentatif de la population d’enfants normolecteurs mais également de celle d’enfants lecteurs dyslexiques.
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Dates et versions

dumas-03285645 , version 1 (13-07-2021)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-03285645 , version 1

Citer

Audrey Sayaque. Étude préliminaire d’un questionnaire d’évaluation de l’estime de soi (QESD) : comparaison des scores à ce questionnaire entre des enfants dyslexiques et des enfants normolecteurs scolarisés en CM1/CM2. Médecine humaine et pathologie. 2021. ⟨dumas-03285645⟩
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