Intérêt d’un entrainement autour de la ligne numérique avec apport de stratégies explicites chez des sujets présentant un trouble des apprentissages mathématiques - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2021

Intérêt d’un entrainement autour de la ligne numérique avec apport de stratégies explicites chez des sujets présentant un trouble des apprentissages mathématiques

Résumé

Amongst the various hypotheses explaining mathematical learning disabilities, numerical disorder appears as prominent. In fact, various studies have shown significant correlations between number estimations using a number line and arithmetic skills. The primary aim of our study was to evaluate the impact of a number line training based on the accuracy of numerical representations. This experiment was led with two patients who suffer from mathematical learning disabilities. Our secondary objectives were to check for the presence of a joint improvement of addition and subtraction skills in these children, to verify whether there was a correlation between the explicitation of placement strategies and the accuracy of numerical representations on the line, to check whether the explicitation of calculation strategies led to an additional improvement in calculation skills and finally to determine if our intervention was purely specific. To meet these goals, we trained two young subjects for six weeks on placement and calculation on a number line, by carrying out a first training session of three weeks without providing strategies, and then a second training session of the same duration with the provision of explicit strategies. We assessed each patient before, during and after training. Our results revealed that, overall, both young subjects improved their performance in number estimation on a number line and in calculation. In addition, the strategy inputs led to further progress on these same tasks. Moreover, the small fluctuations in the score of the control test indicated that our training sessions were specific. Finally, this work confirmed the links already evidenced between the number line and arithmetic performance and opened up new possibilities for speech therapy remediation based on the transfer of explicit mathematical strategies.
Parmi les hypothèses explicatives du trouble des apprentissages mathématiques figure le trouble cognitif numérique et en particulier un déficit d’estimation des nombres sur la ligne numérique. De plus, différentes études ont mis en avant des corrélations significatives entre performances de placement sur ligne numérique et habiletés arithmétiques. L’objectif primaire de notre étude était d’évaluer l’effet d’une intervention de la ligne numérique sur la précision des représentations numériques chez deux patients présentant un trouble des apprentissages mathématiques. Nos objectifs secondaires étaient de contrôler la présence d’une amélioration des capacités de calcul chez ces enfants, de vérifier l'existence d'une corrélation entre stratégies de placement et précision des représentations numériques sur la ligne, de contrôler si l’explicitation de stratégies de calcul a permis une amélioration supplémentaire en capacités de calcul et enfin d’examiner si notre intervention est spécifique. Nous avons donc entraîné deux sujets durant six semaines sur du placement et du calcul sur ligne numérique, avec une première intervention de trois semaines, puis une seconde intervention de même durée avec apport de stratégies explicites. Nos résultats ont montré que les deux sujets avaient amélioré leurs performances en estimation de nombres sur ligne numérique et en calcul. De plus, les apports de stratégies ont permis d’observer des progrès supplémentaires à ces mêmes épreuves. Enfin, les faibles fluctuations du score de l’épreuve contrôle traduisent que nos entraînements seraient spécifiques. Enfin, ce travail a permis de confirmer, d’une part, les liens déjà prouvés entre la ligne numérique et les performances arithmétiques et d’ouvrir, d’autre part, de nouvelles perspectives de remédiations orthophoniques s’appuyant sur le transfert de stratégies explicites en mathématiques.
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Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

dumas-03285680 , version 1 (13-07-2021)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-03285680 , version 1

Citer

Marie Sayegh. Intérêt d’un entrainement autour de la ligne numérique avec apport de stratégies explicites chez des sujets présentant un trouble des apprentissages mathématiques. Médecine humaine et pathologie. 2021. ⟨dumas-03285680⟩
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