Perception des sifflantes et compréhension du pluriel chez l’enfant malentendant : étude préliminaire - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2021

Perception des sifflantes et compréhension du pluriel chez l’enfant malentendant : étude préliminaire

Résumé

Introduction: Morphosyntactic skills are deficient in children with hearing loss. A reason could be that the comprehension of grammatical morphemes requires a fine perception of speech. This perception is difficult in a noisy environment. We hypothesize that there is a link between the perception of sibilants in noise and the oral comprehension of plurals in subject-verb agreement.
Method: This exploratory study consists of a cross-sectional study of nine normal-hearing children aged 4 to 7 years and a case study of a 5-year-old child with moderate sensorineural hearing loss. Participants performed two sibilant identification tasks in noise at 0 dB and +5 dB SNR in three vowel contexts: /a/, /i/, /u/. A plural comprehension test was proposed under 3 conditions in which plural was marked by: 1- a sibilant morpheme on the subject-verb agreement, 2- a sibilant morpheme on the verbal inflection 3- a non-sibilant morpheme on the verbal inflection.
Results: Links were found between the comprehension of morphemes and the identification of sibilants when they are used in the same vowel contexts. The hearing impaired child performed worse than the normal hearing child in both tests.
Discussion: Despite the lack of correlation between the two tasks overall, these links encourage further exploration. The case study of the hearing-impaired child shows the feasibility of a larger future study with a hearing-impaired population.
Introduction : Les compétences morphosyntaxiques sont déficitaires chez l’enfant malentendant. Une des explications avancées est que la compréhension des morphèmes grammaticaux nécessiterait une perception fine de la parole. Cette perception est difficile en milieu bruyant. Nous posons l’hypothèse qu’il existe un lien entre la perception des sifflantes dans le bruit et la compréhension orale du pluriel dans l’accord sujet-verbe.
Méthode : Cette étude exploratoire est composée d’une étude transversale auprès de neuf enfants normo-entendants de 4 à 7 ans et de l’étude de cas d’un enfant de 5 ans porteur d’une surdité neurosensorielle moyenne. Les participants ont effectué deux tâches d’identification des sifflantes /s/ et /z/ dans le bruit en RSB 0 dB et +5 dB dans trois contextes vocaliques : /a/, /i/, /u/. Une épreuve de compréhension du pluriel a été proposée sous 3 conditions avec le pluriel marqué par : 1- un morphème sifflant sur la liaison sujet-verbe, 2- un morphème sifflant sur la flexion verbale 3- un morphème sans sifflante sur la flexion verbale.
Résultats : Des liens se dégagent entre la compréhension des morphèmes et l’identification des sifflantes quand ceux-ci sont utilisés dans les mêmes contextes vocaliques. L’enfant malentendant obtient de moins bons résultats que les normo-entendants dans les deux épreuves.
Discussion : Malgré l’absence de corrélation entre les deux tâches dans leur ensemble, ces liens incitent à poursuivre les explorations. L’étude de cas de l’enfant malentendant montre la faisabilité d’une étude future plus importante auprès d’une population malentendante.
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Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

dumas-03342617 , version 1 (13-09-2021)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-03342617 , version 1

Citer

Marie-Astrid Poulain Jouslin de Noray, Esther Lorne. Perception des sifflantes et compréhension du pluriel chez l’enfant malentendant : étude préliminaire. Sciences cognitives. 2021. ⟨dumas-03342617⟩
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