Stabilisation de la lecture des dyslexiques : rééducation appliquée par les parents durant les vacances - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2021

Stabilisation de la lecture des dyslexiques : rééducation appliquée par les parents durant les vacances

Résumé

Few studies have investigated the effectiveness and feasibility of intensive parent-implemented interventions for children with dyslexia.
We carried out a randomized controlled trial on 22 dyslexic children from 3rd to 5th grade. Reading performance was measured before and after summer by a selection of tests from the BALE and EDA batteries. One group received a specific parent applied Repeated Reading training (RR group) and the other group received a general training based on a Summer Vacation Workbook, adapted for children with reading impairment (SVW group). The training lasted 6 weeks during the summer vacation.
In both groups, the performance of the dyslexic children was similar before and after the summer. The score of the EDA subtest “number of words read in one minute” differed significantly between the two groups (T2-T1 = 0.17 DS for the RR group and T2-T1 = -0.24 DS for the SVW group; p = 0.015) but not the scores of the other subtests. The feasibility of parents’ involvement was generally good (dropout rate of 9% in the RR group) and depended on the presence of an oppositional disorder (negative effect), the mother's educational level and parents’ satisfaction about the program (positive effects).
A specific repeated reading intervention applied by parents improves reading fluency of dyslexic children. This type of program could be implemented for most children with reading impairment.
Peu d’études se sont intéressées à l’efficacité et à la faisabilité de la rééducation orthophonique intensive appliquée par les parents chez les enfants dyslexiques.
Nous avons réalisé un essai contrôlé randomisé sur 22 enfants dyslexiques de CE2, CM1 et CM2. Les performances en lecture ont été mesurées avant et après l’été par une sélection d’épreuves de la BALE et de l’EDA. Un groupe a suivi un entraînement spécifique de Lecture Répétée appliqué par les parents (groupe LR) et l’autre groupe a suivi un entraînement généraliste basé sur un Cahier de Vacances spécial Dys (groupe CVD). L'entraînement a duré 6 semaines durant les vacances d’été.
Dans les deux groupes, les performances des enfants dyslexiques étaient similaires avant et après l’été. Nos résultats indiquent une différence significative entre les deux interventions pour la mesure du nombre de mots lus en une minute de l’EDA (T2-T1 = 0.17 DS pour le groupe LR et T2-T1 = -0.24 DS pour le groupe CVD; p = 0.015) mais pas pour les autres mesures. La faisabilité de l’implication des parents était globalement bonne (taux d’abandon de 9 % dans le groupe LR) et dépendait de la présence d’un trouble oppositionnel (effet négatif), du niveau de diplôme de la mère et de la satisfaction des parents pour le programme (effets positifs).
Un entraînement spécifique de lecture répétée appliqué par les parents améliore la fluence de la lecture des enfants dyslexiques. La mise en place de ce type de programme est faisable pour la plupart des enfants dyslexiques.
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Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

dumas-03342683 , version 1 (13-09-2021)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-03342683 , version 1

Citer

Pauline Benard, Lénaïg Kerjean. Stabilisation de la lecture des dyslexiques : rééducation appliquée par les parents durant les vacances. Sciences cognitives. 2021. ⟨dumas-03342683⟩
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