Abstract : Objective: This study proposes a music-based remediation based on rhythm and pitch to improve the linguistic skills of children between 7 and 12 years of age with DLD, and compares the specific effect of the two workshops (rhythm vs. pitch).
Method: The experiment lead in cross-over, for two groups of six patients, consisted in following a program of 12 sessions of 45 minutes based on the rhythm and the pitch, in counterbalanced order.
Results: Progresses in phonological awareness and in morphosyntax are noticed, as well as a transfer towards the skills in reading words and in maintaining attention. Furthermore, the significant effects of the rhythm workshops on attentional skills confirm the extension of expected benefits onto non-linguistic attentional treatments.
Conclusion: These workshops could be transposed to speech therapy remediation, keeping the rhythm and pitch components for their complementary effects on language and attentional skills.
Résumé : Objectif : Cette étude propose une remédiation en musique, basée sur le rythme et la hauteur, pour améliorer les compétences langagières d’enfants de 7 à 12 ans avec TDL, et compare l’effet spécifique des deux ateliers (rythme vs. hauteur).
Méthode : L’expérience, conduite en cross-over, consistait pour deux groupes de six patients, à suivre un entraînement de 12 séances de 45 minutes basé sur le rythme et la hauteur, en ordre contrebalancé.
Résultats : Des progrès en conscience phonologique et en morphosyntaxe sont relevés, ainsi qu’un transfert vers des compétences en lecture de mots et en maintien de l’attention, avec des effets spécifiquement liés aux ateliers rythme ou hauteur. De plus, les résultats confirment l’extension des bénéfices attendus aux traitements attentionnels non linguistiques.
Conclusion : Ces ateliers pourraient être transposés en remédiation orthophonique, en conservant les composantes rythme et hauteur pour leurs effets complémentaires sur les compétences langagières et attentionnelles.