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Master Thesis

Comment accompagner l'apprentissage de la perpendicularité en CM1 ?

Résumé : L’accompagnement des élèves dans la construction de la notion de perpendicularité pose question en termes de choix pédagogiques. Dans les lectures retenues, les auteurs proposent de s’appuyer sur des restaurations de figures géométriques pour cadrer ce processus. L’analyse d’une figure en unités 1D (lignes) et 0D (points) n’est pas naturelle, au sens automatique. Mais elle permet de sortir d’une vision figurative délimitée par le contour, pour favoriser la compréhension des rapports entretenus par ces différents éléments et qui donnent sens à un concept. Ainsi, tout l’enjeu d’une déconstruction dimensionnelle effectuée, dans le cadre d’une restauration de figure, est d’insuffler ce changement de regard. En s’appuyant sur la notion d’angle droit, nous avons proposé aux élèves une progression de restaurations de figures permettant de faire émerger le concept de perpendicularité et ses particularités, pour mieux s’en approprier le sens.
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https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-03361334
Contributor : Inspe Ub - Connect in order to contact the contributor
Submitted on : Friday, October 1, 2021 - 12:34:22 PM
Last modification on : Friday, October 15, 2021 - 3:23:58 AM

File

MEEF_2021_CREMEY.pdf
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Identifiers

  • HAL Id : dumas-03361334, version 1

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Citation

Cyril Cremey. Comment accompagner l'apprentissage de la perpendicularité en CM1 ?. Sciences de l'Homme et Société. 2021. ⟨dumas-03361334⟩

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