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Master Thesis

L'école inclusive : attentes versus réalité

Résumé : Depuis la loi de refondation de l’école du 8 juillet 2013, l’école porte une réelle attention à l’inclusion des élèves en situation de handicap. Mais ce n’est qu’avec la loi pour une école de la confiance du 26 juillet 2019 que l’inclusion devient l’une des priorités de l’école. Divers dispositifs visant à renforcer l’école inclusive ont alors été mis en place avec comme objectif d’inclure tous les élèves. Cette étude vise à comparer les attentes de l’école inclusive à la réalité du terrain afin de déterminer si l’école est adaptée à tous les élèves y compris ceux porteurs d’un handicap sévère et lourd. L’idée d’une possible fusion des écoles et des établissements spécialisés sur le long terme est plus que bien accueillie par les professionnels de l’éducation qui cherchent avant tout à répondre aux besoins de leurs élèves. Par la suite, il serait intéressant d’interroger des professionnels de la santé travaillant également auprès d’élèves en situation de handicaps sévères et lourds afin de mettre en perspective les différents points de vue.
Document type :
Master Thesis
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https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-03361508
Contributor : Faculté d'Éducation Um Connect in order to contact the contributor
Submitted on : Friday, October 1, 2021 - 2:42:53 PM
Last modification on : Monday, October 11, 2021 - 1:25:04 PM
Long-term archiving on: : Sunday, January 2, 2022 - 7:15:49 PM

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Mem Montp, INSPE UM 2021 BENQU...
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  • HAL Id : dumas-03361508, version 1

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Haude Benquet. L'école inclusive : attentes versus réalité. Education. 2021. ⟨dumas-03361508⟩

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