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Master Thesis

L'apprentissage de la lecture pour les élèves porteurs de trisomie 21

Résumé : La trisomie 21 est un handicap mental, qui affecte le parcours scolaire des enfants qui en sont porteurs. Depuis juillet 2013, tous les élèves sans distinction peuvent être scolarisés dans leur école de référence. Mais qu’en est-il de l’efficacité de ces inclusions pour les enfants porteurs de trisomie 21 ? Comment les enseignants de classe ordinaire, souvent peu formés, peuvent-ils adapter leurs enseignements pour des élèves dont ils ne connaissent que très peu les besoins ? De plus, à l’école élémentaire, les difficultés scolaires se font de plus en plus grandes. L’apprentissage de la lecture, permettant très souvent d’accéder à d’autres connaissances, est difficile. Ce travail porte sur les adaptations pédagogiques permettant de faciliter l’apprentissage de la lecture pour les élèves trisomiques. À partir d’entretiens menés auprès d’enseignants, expérimentés ou non, cette recherche a pour but de trouver des pistes d’adaptation permettant à ces enfants inclus en milieu ordinaire de progresser dans leur apprentissage de la lecture.
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https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-03369349
Contributor : Espe Université de Rouen Normandie Connect in order to contact the contributor
Submitted on : Thursday, October 7, 2021 - 12:21:02 PM
Last modification on : Saturday, October 9, 2021 - 3:58:45 AM

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BREARD Clémence.pdf
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  • HAL Id : dumas-03369349, version 1

Citation

Clémence Bréard. L'apprentissage de la lecture pour les élèves porteurs de trisomie 21. Education. 2021. ⟨dumas-03369349⟩

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