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Master Thesis

Enseigner explicitement les inférences : comment articuler situation de recherche, entraînement et lecture ?

Résumé : Les élèves français connaissent des difficultés importantes en lecture, notamment en compréhension. Ce constat a récemment amené les instructions officielles à évoluer en préconisant un enseignement explicite des stratégies de compréhension en lecture. L’ensemble des mécanismes concourant à la compréhension d’un texte est complexe et son enseignement nécessite une approche globale. À partir d’une synthèse des textes officiels et des apports théoriques sur le domaine, ce mémoire professionnel s’intéresse à l’articulation entre situations de recherche, entraînements, et lecture dans le cadre d’un enseignement explicite de compréhension en lecture. Cette approche a mené à la conception et l’expérimentation de séquences en classe, visant à apprendre aux élèves à inférer. Cette mise en œuvre permet de mettre en évidence que cette démarche renforce le niveau de compréhension tout en cultivant le plaisir de lire, notamment vis-à-vis des lecteurs les plus précaires. Pour qu’il reste attrayant et efficace, cet enseignement doit être varié tant dans ses modalités que dans les procédures engagées et les textes étudiés.
Document type :
Master Thesis
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https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-03370793
Contributor : Académie de Paris Inspe Connect in order to contact the contributor
Submitted on : Friday, October 8, 2021 - 11:02:23 AM
Last modification on : Thursday, April 21, 2022 - 3:36:19 AM

File

3529-20adubeau_Takenouti_Anne....
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Identifiers

  • HAL Id : dumas-03370793, version 1

Citation

Anne Dubeau Takenouti. Enseigner explicitement les inférences : comment articuler situation de recherche, entraînement et lecture ?. Education. 2021. ⟨dumas-03370793⟩

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