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Master Thesis

Motivés… même par la conjugaison !

Résumé : Malgré les efforts, l’implication, la volonté toujours constatables chez la plupart des élèves, la motivation n’est pas toujours présente. De nombreuses questions se sont posées à moi quant à la façon de motiver les élèves, les intéresser, les impliquer dans leurs apprentissages. L’enseignant doit créer un climat motivant mais peut-il y parvenir seul ? C’est en français et surtout en conjugaison que j’ai rencontré le plus ce soucis… En effet les programmes imposent de revoir régulièrement les mêmes notions. Les élèves se lassent vite des activités souvent redondantes et qui les mènent à l’échec malgré des années d’entraînement à la même compétence. Les élèves arrivant en 5ème ont, par exemple, étudié au moins cinq fois le présent de l’indicatif dans leur scolarité. Ils sont persuadés de savoir, las de revoir toujours les mêmes points et pourtant rares sont ceux qui le maîtrisent réellement, même à l’oral. Toutes ces constatations et ces questionnements m’ont amenée à la problématique suivante : comment motiver les élèves d’EGPA en conjugaison en donnant du sens aux apprentissages tout en répondant à leurs besoins éducatifs particuliers ?
Document type :
Master Thesis
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https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-03373445
Contributor : Espe Lnf Connect in order to contact the contributor
Submitted on : Monday, October 11, 2021 - 2:56:17 PM
Last modification on : Tuesday, April 26, 2022 - 3:38:47 AM

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bourriez_carlier_aurelie.pdf
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  • HAL Id : dumas-03373445, version 1

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Aurélie Bourriez Carlier. Motivés… même par la conjugaison !. Education. 2020. ⟨dumas-03373445⟩

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