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Master Thesis

École inclusive et évolution des pratiques à l'école primaire

Résumé : L'école de la République, qualifiée aujourd'hui d'école inclusive, se donne pour mission d’assurer une scolarisation de qualité pour tous ses élèves, par la prise en compte de leurs particularités et de leurs besoins éducatifs. La loi du 11 février 2005, en faveur de l'égalité des droits et des chances, la participation à la citoyenneté des personnes handicapées, a permis une augmentation sensible du nombre d'élèves en situation de handicap, scolarisés en milieu ordinaire. Dans le même esprit, la loi de Refondation de l'école vise à réduire les inégalités et à favoriser la réussite de tous. Afin de garantir l'égalité des chances et la réussite de tous, il paraît évident que les professionnels de l'éducation doivent posséder non seulement des connaissances approfondies relatives au handicap mais ils doivent également connaître les différents dispositifs de scolarisation de ces élèves. L'accueil d'un élève en situation de handicap oblige donc les enseignants à faire évoluer leurs pratiques et à acquérir de nouvelles compétences comme la prise en compte de la diversité des élèves ainsi que la capacité à coopérer avec différents partenaires. Ma problématique se pose ainsi : L'École a pour mission de permettre la réussite de tous les élèves, sans distinction, en tenant compte de leurs besoins éducatifs particuliers. Pour assurer cette mission, les enseignants doivent développer de nouvelles compétences, souvent difficiles à mettre en œuvre.
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https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-03439213
Contributor : Inspe Ub - Connect in order to contact the contributor
Submitted on : Monday, November 22, 2021 - 10:39:10 AM
Last modification on : Friday, December 17, 2021 - 3:47:08 AM
Long-term archiving on: : Wednesday, February 23, 2022 - 6:28:51 PM

File

MEEF_2021_BALARD.pdf
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  • HAL Id : dumas-03439213, version 1

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Adeline Balard. École inclusive et évolution des pratiques à l'école primaire. Sciences de l'Homme et Société. 2021. ⟨dumas-03439213⟩

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