La prise en charge éducative des élèves allophones de la section française primaire de l’Institut International de Lancy : de l’analyse des discours des acteurs de terrain à la mise en place d’un dispositif inclusif - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2021

La prise en charge éducative des élèves allophones de la section française primaire de l’Institut International de Lancy : de l’analyse des discours des acteurs de terrain à la mise en place d’un dispositif inclusif

Résumé

This thesis presents the support of allophone’s students attending french primary curriculum in a private international school based in Geneva. The main topics are about welcoming, educational supports, students’s needs and assessments.
The analysis of actors’s speeches highlights the limits of the immersive context offered to these students. It serves as a starting point for the establishment of an inclusive experimental approach that was the subject of my internship.
This method proposes to include setting up school language courses, assessment tools and differentiated approaches. It is based on individualisation and personalized assessments that encourages the school language’s improvement.
Ce mémoire présente la prise en charge d’élèves allophones scolarisés en école primaire française au sein d’un établissement international privé situé à Genève. Il questionne l’accueil proposé, l’accompagnement pédagogique, les besoins de ces élèves et les mesures d’évaluation mises en place à leur égard.
L’analyse des discours des acteurs de terrain met en évidence les limites du contexte immersif proposé à ces élèves. Elle sert de point de départ pour la mise en place d’un dispositif expérimental inclusif ayant fait l’objet de ma commande de stage.
Dans le cadre de ce dispositif associant la mise en place de cours de soutien en langue de scolarisation et la conception d’un outil d’évaluation, des propositions, basées sur la différenciation pédagogique, sont amenées. L’individualisation, les évaluations différenciées et la valorisation de la progression en langue de scolarisation sont au cœur de ce dispositif.
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Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

dumas-03613125 , version 1 (18-03-2022)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-03613125 , version 1

Citer

Véronique Pégon Cachard-Berger. La prise en charge éducative des élèves allophones de la section française primaire de l’Institut International de Lancy : de l’analyse des discours des acteurs de terrain à la mise en place d’un dispositif inclusif. Sciences de l'Homme et Société. 2021. ⟨dumas-03613125⟩
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