Étude des gestes professionnels du professeur des écoles en maternelle, au travers d'une situation fondamentale, le jeu des trésors : comment orienter les pratiques d'apprentissage d'élèves de moyenne section vers l'écrit en mathématiques ?
Résumé
Il est une ressource issue de la recherche (le jeu des trésors) qui concentre dans sa cinquantaine de séances, une grande densité de connaissances mathématiques : énumération, correspondance terme à terme, dénombrement, représentation. Si l’on sait que les postures de l’enseignant sont essentielles pour l’ancrage des savoirs chez les élèves, alors comment celles-ci doivent-elles s’articuler pour guider, tutorer les élèves de moyenne section placés au cœur du réacteur de ce jeu, afin de les faire entrer dans l’écrit en mathématiques ? Après le décryptage théorique des diverses strates didactiques du jeu mathématique, l’analyse est portée sur le moment central de cette situation fondamentale : le saut informationnel. Il s’agit de faire vivre l’obsolescence d’un savoir établi (la mémoire interne), pour faire émerger chez et par l’élève, une nouvelle stratégie (la mémoire externe) : en maîtrisant la construction de sa liste, il pourra faire énumérer par quiconque dans la classe, l’exhaustivité des douze objets cachés dans une boîte. Ce mémoire porte un regard réflexif sur la « valence perlocutoire » de mes gestes professionnels lors de cette phase d’apprentissage de mes élèves, en classe ordinaire de maternelle : il aide en cela à faire évoluer sa pratique pédagogique pour grandir à l’aune de ses critiques.
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