La mémorisation du lexique par le jeu au collège en anglais
Résumé
Ce mémoire de recherche repose sur une question centrale : quels impacts le jeu a-t-il sur la mémorisation du lexique en anglais au cycle 4 du collège ? À travers une série d’expérimentations menées dans nos classes, nous avons tenté de recueillir le maximum de données pour répondre au mieux à cette question tout en respectant l’approche actionnelle qui est préconisée dans les programmes de langues vivantes du second degré.
À partir de trois jeux différents (Le jeu de l’oie, le Bingo et le Tic tac boom), nous avons mis deux classes en situation de jeu afin de mesurer leurs capacités à mémoriser les verbes irréguliers. Une classe supplémentaire, servant de classe témoin, nous a permis de comparer nos résultats, nous donnant ainsi l’opportunité d’apporter une réponse précise à notre problématique.
La démarche était simple : tester les connaissances de nos élèves sur les verbes irréguliers puis les faire participer à des activités ludiques. À la séance suivante, leur faire passer un deuxième test, identique au premier, pour évaluer le nombre de verbes mémorisés à l’issue du jeu. Grâce à plusieurs tests, nous avons recueilli un nombre significatif de résultats qui nous ont permis d’évaluer les avantages de l’apprentissage du lexique par le jeu.
Domaines
Education
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