Une approche personnalisée pour favoriser l'apprentissage du vocabulaire en FLSco : recherche-action en DNL histoire auprès de collégiens de la French Passerelle à l'International French School de Singapour - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2022

Une approche personnalisée pour favoriser l'apprentissage du vocabulaire en FLSco : recherche-action en DNL histoire auprès de collégiens de la French Passerelle à l'International French School de Singapour

Résumé

This action-research, the result of constant interaction between theory and practice, stems from the desire to understand the recurring difficulties encountered by our non-native students in learning French vocabulary, which is essential to express themselves and communicate, and to reflect on them in order to help them progress. Moreover, the ambitious lexical appropriation objectives in French as the Language of Schooling, especially for the students of the French Passerelle, an innovative system of the IFS in Singapore, make the task of learning French more complex and a priority in our teaching. We have chosen the personalization of learning, i.e. the combination of differentiated and collaborative/cooperative pedagogies, as a relevant solution to address the complexity of vocabulary learning in Non-linguistic History in French. Our problem is therefore to determine whether and to what extent a personalized approach can facilitate vocabulary learning among our French Passerelle learners in Non-linguistic History in French. To answer this question, we designed and implemented a pedagogical sequence relied on our analysis of students' productions, comparing diagnostic and summative tests to evaluate the learners' progress. The question of the impact of emotions in lexical learning, which gradually emerged during our process, was also addressed in our research. We analyzed the scope of motivation and the awareness of success as additional learning levers.
Cette recherche-action, fruit de l’interaction constante entre théorique et pratique, émane de la volonté de comprendre les difficultés récurrentes rencontrées par nos élèves allophones lors de l’apprentissage du vocabulaire, indispensable pour s’exprimer et communiquer, et d’y réfléchir pour les aider à progresser. De plus, les objectifs ambitieux d’appropriation lexicale en FLSco, spécialement pour les élèves de la French Passerelle, dispositif innovant de l’IFS de Singapour, complexifient la tâche des apprenants en cours d’acquisition du français et en font une priorité dans notre enseignement. Nous avons choisi la personnalisation des apprentissages, c’est-à-dire la combinaison de pédagogies différenciées et collaboratives/coopératives, comme solution pertinente à exploiter pour aborder le sujet de la complexité de l’apprentissage du vocabulaire en DNL histoire. Notre problématique consiste donc à déterminer si une approche personnalisée peut faciliter l’apprentissage du vocabulaire chez nos apprenants de la French Passerelle en DNL Histoire et dans quelle mesure. Pour y répondre, nous avons conçu et mis en œuvre une séquence pédagogique. Nous nous sommes appuyés sur notre analyse des productions d’élèves, en mettant en regard des tests diagnostiques et sommatifs pour évaluer les progrès des apprenants. La question de l’impact des émotions dans l’apprentissage lexical, qui a graduellement émergé lors de notre démarche, a également été abordée dans notre recherche. Nous avons analysé la portée de la motivation et la conscientisation des réussites comme leviers d’apprentissage supplémentaires.
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Dates et versions

dumas-03867672 , version 1 (23-11-2022)

Licence

Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Pas de modification

Identifiants

  • HAL Id : dumas-03867672 , version 1

Citer

Élodie Magnan. Une approche personnalisée pour favoriser l'apprentissage du vocabulaire en FLSco : recherche-action en DNL histoire auprès de collégiens de la French Passerelle à l'International French School de Singapour. Linguistique. 2022. ⟨dumas-03867672⟩
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