L'écoute musicale comparative : Genres musicaux et catégorisation musicale en cycle 3 - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
Mémoires Année : 2022

L'écoute musicale comparative : Genres musicaux et catégorisation musicale en cycle 3

Résumé

Listening to music in cycle 3 requires pupils to compare musical works and identify similarities and differences between them, which is a form of classification. The genre in music is a classification that operates at a global level (A. Moore, 2009) and which uses intrinsic and extrinsic characteristics of musical works (Côté-Lapointe, 2013). Developmental psychology explains that the task of categorization can be approached according to two processes (Lautrey, 1996): categorization schemes or taxonomy. This research proposes to link these theories to answer the following questions: “How do third cycle pupils compare and categorize different musical works? », « What are the obstacles to a genre classification for pupils? ». Results show that pupils use both types of processes to categorize musical works and can identify many characteristic types in musical works. But these results also bring out several obstacles to a classification by musical genres: a tendency to categorize by using a single common characteristic, and a use of categorization schemes when the musical works have a strong and explicit contextual theme.
L’écoute musicale en cycle 3 demande aux élèves de comparer des oeuvres et d’identifier des ressemblances et différences entre celles-ci, ce qui est une forme de classification. Le genre en musique est une classification qui opère au niveau global (A. Moore, 2009) en utilisant des caractéristiques intrinsèques et extrinsèques (Côté-Lapointe, 2013). La psychologie du développement explique que la tâche de catégorisation peut être abordée selon deux processus (Lautrey, 1996) : les schémas de catégorisation ou la taxonomie. Cette recherche propose de mettre en lien ces théories pour répondre aux questions suivantes : « Comment des élèves de cycle 3 comparent-ils et catégorisent-ils des oeuvres musicales différentes ? », « Quels sont les obstacles à une classification par le genre pour les élèves ? ». Les résultats montrent que les élèves utilisent les deux types de processus pour catégoriser des oeuvres musicales et sont capables d’identifier un nombre important de caractéristiques dans des oeuvres. Mais ces résultats font aussi émerger plusieurs obstacles à une classification par les genres musicaux : une tendance à catégoriser grâce à une seule caractéristique commune, et une utilisation des schémas de catégorisation lorsque les morceaux qui leur sont proposés possèdent une thématique contextuelle forte.
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Dates et versions

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Citer

Thomas Le Roy. L'écoute musicale comparative : Genres musicaux et catégorisation musicale en cycle 3. Education. 2022. ⟨dumas-04391376⟩
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