The role of the documentalist teacher in promoting reading to youngster in prioritized education network
Le rôle du professeur documentaliste dans la promotion de la lecture loisir auprès des jeunes en éducation prioritaire
Résumé
The study recently lead by the CNL shows that even though the youngsters still read, their practices have changed. In fact, they’ll prioritise a numeric approach whether it’s the medium of reading or promoting it. However, the teenagers don’t have all the same attitude towards reading, some will be expert while some will be apprentice. Moreover, reading implies essentials stakes because it allows them to construct themselves as individuals, it is a vehicle of socialisation and allows a cultural opening. During the 2nd half of the 20th century, with the appearance of documentation center (CDI), the documentalist turned out to be the supervisor of a place dedicated to reading and must be an expert in litterature. Hence he must develop actions favoring the promotion of leisure reading in order to avoid any dropout during adolescence particularly towards the public of high-priority education network who presents some difficulties and reject reading.
L’enquête récemment menée par le CNL montre que les jeunes lisent toujours, mais que leurs pratiques de lecture ont changé. En effet, les jeunes vont favoriser une approche numérique, qu’il s’agisse des supports de lecture ou de la promotion de celle-ci. Cependant, les jeunes n’ont pas tous la même posture face à la lecture, certains seront experts alors que d’autres seulement apprentis. De plus, la lecture revêt des enjeux essentiels pour les jeunes, puisqu'elle leur permet de se construire en tant qu’individu, elle est un vecteur de sociabilisation, et permet une ouverture culturelle. Durant la deuxième moitié du XXe siècle, avec l’apparition des CDI, le professeur documentaliste s’est avéré être le gestionnaire d’un lieu destiné à la lecture, et être un expert en littérature. Il doit donc développer des actions en faveur d’une promotion de la lecture loisir, afin d’éviter tout décrochage à l’adolescence, notamment envers le public de l’éducation prioritaire, qui présente certaines difficultés et rejet de la lecture.
| Origine | Fichiers produits par l'(les) auteur(s) |
|---|