Rire en classe de FLE : L’usage du comique chez l’enseignant non-natif du français : Le cas de quatre enseignants de FLE indonésiens
Résumé
This research examines the use of humor and laughter in the French as a Foreign Language (FLE) teaching, by non-native teachers in Indonesia, a field that has been little explored until now. Based on twenty-four hours of video recordings, this study analyses humorous interactions between four teachers and their students to identify the humorous techniques used, the preferred language (French or Indonesian), and the students’ reactions according to the choices made.
The results show that the role of humor in the classroom varies depending on the language chosen: humorous statements made in French could benefit the development of language skills (particularly linguistic skills) and help students put errors into perspective, while those in Indonesian would strengthen interpersonal relationships. The use of bilingual humor could address the gap observed in the development of cultural competence and contribute to the development of intercultural competence.
Despite the inherent subjectivity of humor and some methodological constraints, this
research highlights the importance of pedagogical reflection on the integration of laughter in foreign language classrooms, to optimize its use for educational purposes, especially in plurilingual and intercultural contexts.
Cette recherche examine l’usage du comique et du rire dans l’enseignement du Français
Langue Étrangère (FLE) par des enseignants non-natifs du français en Indonésie, domaine jusqu’à présent peu étudié. En s’appuyant sur vingt-quatre heures d’enregistrement vidéo, l’étude analyse les interactions comiques entre quatre enseignants et leurs apprenants, pour identifier les procédés comiques employés et la langue privilégiée (français ou indonésien), ainsi que les réactions des apprenants selon les choix opérés.
Les résultats montrent que la fonction du comique en classe varie selon la langue choisie : des énoncés comiques réalisés en français pourraient bénéficier au développement de compétences langagières (notamment linguistiques) et permettrait aux apprenants de relativiser face à l’erreur, tandis que ceux en indonésien renforceraient davantage les relations interpersonnelles. Le recours au comique bilingue pourrait pallier le manque observé concernant le développement de la compétence culturelle et contribuer à celui de la compétence interculturelle.
Malgré la subjectivité inhérente au comique et certaines contraintes méthodologiques, cette recherche souligne l’importance d’une réflexion pédagogique sur l’intégration du rire en classe de langue étrangère pour optimiser son usage à des fins didactiques, particulièrement dans un contexte plurilingue et interculturel.
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