L'école c'est la vie. The French hospital school experience
L'école c'est la vie. The French hospital school experience
Résumé
Hospital education of chronically ill children is closely linked to school continuity. Maintaining the hospitalised child’s other identity, that of pupil, is found to be essential not only to their wellbeing but also a preventative factor in the school dropout phenomena. The objective of this study was to explore the world of French hospital teachers and to gain knowledge of the intricacies of their roles as well as the strategies they employ in their work. The study was conducted in the paediatric haemato-oncology, specialised paediatrics and in the child and adolescent psychiatry departments of a French CHU (university hospital centre). Data related to the hospital teachers’ role and strategies was collected through the means of participant observation as well as face-to-face interviews. Online qualitative survey data was also collected from secondary school teachers who volunteer to teach in hospitals as part of a national remuneration-based program (HSE). The final results analysis revealed several strategies employed by the hospital teachers with maintaining the social link as one of the most impactful. Exploring the French hospital teacher role revealed several facets amongst which their function as advocates of school continuity represented an unexpected finding. Skills, motivation, challenges and difficulties of the role were also investigated. For the secondary school teachers, the results revealed a slight difference in motivation factors compared to the appointed hospital teachers as well as more specific challenges or difficulties compared to those revealed in the hospital teacher data which had a more ‘big picture’ dimension.
L’éducation des enfants atteints de maladies chroniques en milieu hospitalier est étroitement liée à la continuité scolaire, et le maintien de l’autre identité de l’enfant hospitalisé, celle d’élève, est jugé essentiel non seulement pour son bien-être, mais aussi comme un facteur de prévention contre le décrochage scolaire. L'objectif de cette étude était d'explorer l'univers des enseignants hospitaliers en France et d'acquérir une connaissance des subtilités de leurs rôles ainsi que des stratégies qu'ils emploient dans leur travail. L'étude a été menée dans les services d'hémato-oncologie pédiatrique, de pédiatrie spécialisée et de psychiatrie de l'enfant et de l'adolescent d'un CHU en France (Centre Hospitalier Universitaire). Les données relatives au rôle et aux stratégies des enseignants hospitaliers ont été collectées par le biais de l'observation participante ainsi que d'entretiens en face-à-face. Des données qualitatives ont également été recueillies en ligne auprès des enseignants de l’enseignement secondaire qui se portent volontaires pour enseigner dans les hôpitaux dans le cadre d’un programme national rémunéré (HSE). L’analyse finale des résultats a révélé plusieurs stratégies employées par les enseignants hospitaliers, parmi lesquelles le maintien du lien social s’est avéré l'une des plus impactantes. L'exploration du rôle des enseignants hospitaliers français a mis en lumière plusieurs aspects, parmi lesquels leur rôle de défenseurs de la continuité scolaire, s'est révélé être une découverte inattendue. Les compétences, la motivation, les défis et les difficultés du rôle ont également été étudiés. Pour les enseignants du secondaire qui interviennent en HSE, les résultats ont révélé une légère différence dans les facteurs de motivation par rapport aux enseignants hospitaliers titulaires, ainsi que des difficultés plus spécifiques.
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