La cour d’école est le premier espace public que les enfants se partagent. Elle est également le berceau des premières inégalités filles garçons, que ce soit dans l’appropriation genrée des aménagements paysagers ou dans la répartition de l’espace. Bien que l’objectif des cours renaturées soit avant tout de garantir le bien-être des enfants, les politiques publiques et les équipes pédagogiques ont tiré parti de ces projets pour agir en faveur de l’égalité filles garçons dans leurs écoles. Par le biais de deux études de cas dans des écoles nantaises, ce mémoire étudie les dynamiques qui sont à l’œuvre ainsi que les leviers envisageables concernant le bien-être et la mixité dans le paysage de la cour d’école. Le paysagiste joue ainsi un rôle fondamental dans la conception des aménagements scolaires en proposant des pistes pour réinvestir le moment de la récréation et faire un temps fort de l’égalité et du vivre-ensemble. Intégrer les enjeux de bien-être et de mixité dans la conception paysagère relève également d'un engagement pour créer un paysage scolaire inclusif et égalitaire afin de façonner la société de demain dès le plus jeune âge.