L’objectif de notre mémoire est d’analyser la construction de l’autonomie en classe de CP et de CE1 dédoublé. La problématique est par conséquent la suivante : comment l’école et l’enseignant rend les élèves autonomes et par quels moyens ? Pour répondre à cette question, nous avons décomposé notre mémoire en trois parties. Tout d’abord, la partie concernant le cadre conceptuel met en relation des recherches sur la notion d’autonomie au sein de la société et dans le cadre de l’école. Elle traite aussi des dispositifs tel que le plan de travail qui propose des actions concrètes sur la mise en place de l’autonomie dans une classe. Ensuite, la partie cadre théorique et méthodologique traite de la théorie de l’activité qui est le centre de notre mémoire sur l’activité de l’enseignement. Elle y développe le couplage acteur-activité et la conscience pré-réflexive qui sont nécessaires à l’étude de l’activité. Le cadre méthodologique explique les étapes que nous avons réalisées dans le cadre de l’étude de l’autonomie dans les classes de CP et de CE1 dédoublé. Enfin, les résultats reflètent les trois aspects de la construction de l’autonomie : la conception de l’autonomie par les enseignants, les dispositifs mis en œuvre et l’apprentissage de cette autonomie chez les élèves.